教材分析
本主題是「我們身邊的科學」。《棉花姑娘》一文是一篇充滿童趣童真的童話故事，課文主要講了棉花姑娘病了，它請求燕子、啄木鳥等給自己治病，可它們心有餘而力不足。正當蚜蟲們得以的吸食棉花姑娘的汁液時，七星瓢蟲把它們一掃而光。
棉花姑娘又快樂地生長著，吐出了雪白的棉花。這篇課文寓生物常識於生動形象的故事之中，語言符合兒童特點，對學生了解科學知識有較強的啟發作用。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便於學生觀察，有助於對課文內容的理解。
學習了本文，能讓學生對科學常識產生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發現身邊的科學常識的慾望。樹立起保護益蟲和益鳥的意識。
教學目標
1．知識與能力：認識7個生字，會寫「雪、幫」兩個字。理解課文內容，知道七星瓢蟲是益蟲。
2．過程和方法：在各種方式的朗讀中主動體驗故事中角色的心靈世界。在讀讀議議中了解益蟲等一些科學知識。在資料的收集和展示交流中知道更多的益蟲以及一些科學知識。
3．情感、態度、價值觀：從內心喜歡閱讀、朗讀童話故事。對科學常識產生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發現身邊的科學常識的慾望。樹立保護益蟲的意識。
教學重難點
認識7個生字，正確、流利、有感情地讀課文。讓學生通過認識「七星瓢蟲」和「蚜蟲」，了解益蟲和害蟲的概念，並樹立保護益蟲的意識。激發學生學科學、愛科學的興趣。
教學理念
1．「以人為本」，積極倡導自主合作的學習方式。重視讓學生在自主地參與和學習中加深理解和體驗，受到情感薰陶。
2．「以讀為本」，加強讀書實踐。《課標》指出：「閱讀教學是學生、教師和文字三者對話的過程。
」這種對話首先是讀書實踐，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感薰陶。
3．推進綜合性學習，努力實現學科間的溝通，課內課外的緊密結合。
引導過程：
匯入：舊知搜素，循序漸進
1. 小朋友，猜猜看，（cai出示木白巾）這三個字合成乙個什麼字？你能用棉組個詞嗎？
（板書：棉）棉花要讀輕聲，個別讀，齊讀。（鞏固輕聲讀法，複習第7課學過的內容，為讀好姑娘這個詞的輕聲打下基礎。
）2. 想看看棉花長什麼樣不？（cai**出示）瞧，這是棉花開花時的一片美麗，這是棉花成熟時的一片雪白，多美的棉花呀，人們送給它乙個好聽的名字，叫「棉花姑娘」。（板書：棉花姑娘）
3. 出示生字卡片，落實姑娘生字。個別拼讀，齊讀，**車讀。
想想看，姑娘是男孩子還是女孩子，為什麼？（利用形旁幫助學生記憶字形，字理識記，掌握字義，朦朧間懂得中國構字的獨特之處。）是啊，女孩子美麗動人，人們把「姑娘」念成輕聲以表達對他們的喜愛。
個別讀「姑娘」的輕聲讀法。
4. 今天，我們就學習乙個童話故事，《30棉花姑娘》，齊讀課題。（輕聲讀法，美美地帶出了故事內容。輕聲是美讀課文的重要方法，學生應該要紮實掌握。）
初讀：自我感悟，粗中梳理
1. 請大家仔細聽錄影《棉花姑娘》，看了錄影，你認識了故事中的哪些朋友？（生述，師隨機貼出帶有名稱的5個影象）（一度通讀，認識主要角色。）
2. 誰能喊喊他們的名字，個別讀名稱。重點教學「啄」。
這只鳥的名字特別難叫，誰來教教大家？出示卡片「啄」，翹舌音要到位，跟讀並齊讀。啄木鳥**車讀。
想了解這位朋友吧！（cai**以三步內容出示）看，簡介，讓我們自豪得再叫叫它的名字！
3. 啄木鳥、燕子、青蛙、七星瓢蟲和棉花姑娘到底發生了什麼有趣的故事？趕快開啟書p137，讀讀這個故事，難讀的地方多讀幾次。（二度通讀，了解故事梗概。）
細讀：一點帶面，快樂學習，掌握方法
1. 小朋友，讀著讀著，你都知道了什麼？（生自由發言，師適當點評）並出示句式概括。
（自由發言是讓學生盡情抒發自己學到和第一次感悟到的內容，句式概括是讓學生在發言的基礎上總結自己零碎的東西並能在無意識中懂得表達的標準方法，似教非教的過程給學生展示風采的機會同時給老師「潤物無聲』教學空間。）
2. 看，棉花姑娘，**出示帶棉花姑娘自述，師表情講述？棉花姑娘到底怎麼了，請同學讀讀第一自然段。
3. 出示第一自然段。這一段有3個生字，乙個多音字。
跟讀惡（è兇惡 ě噁心 wù可惡）重點教學蚜和治，略帶盼，盼前鼻音提示（盼重點在句子教學中落實）出示蚜，猜猜讀什麼，怎麼知道？還知道肯定表示——昆蟲（複習形聲字的學習方法，一年級生字教學也十分重要。）出示治，提醒翹舌讀音，並採用講故事形式記憶治。
（教師要學會瞎編故事，再難聽的故事孩子都能夠記憶猶新。）
4. 生字逃到第一自然段中去了，誰把它們讀正確流利。個別讀。
5. 從他們的朗讀中，我們聽出來了，原來棉花姑娘——，身上長滿了——，這些蚜蟲像蚊子一樣吸著它的血——汁液，難受極了。看，（出示蚜蟲**，形象認識並感受長滿蚜蟲的難受），你們說這是（）的蚜蟲，生述，你能把這種感情送到句子裡讀出來？
6. 同學們，棉花姑娘的汁液快被吸光了，她現在好難受啊！她唯一想做的便是——生齊讀句子（變紅部分），盼，盼望，多麼盼望（板書）師述，你的眼睛看著分數，心裡盼望考100分，不是一般的盼望，而是十分盼望，誰說說盼望的近義詞，是啊，盼望就是希望，誰能把這份盼頭讀出來。
（教後發現這部分教的太細了，可以刪去，以更多的時間讓學生自讀。）
7. 盼呀，盼啊！把誰給盼來了（同時出示**）能幫上忙嗎？（生：不能）讀讀第2自然段，用畫出棉花姑娘的話，用∽∽∽畫出燕子說的話，想想為什麼幫不上忙？
a． 生匯報畫的話在**，出示段落並畫好，讓學生掌握「讀書要動筆墨」的方法。（一讀內容通順）
b． 師生對讀，棉花姑娘的話變黑，燕子的話變紅。（二讀角色句子，字色變化學生容易辨認，新的cai學生不會視覺疲勞。）
c． （**+話）燕子飛來了，你們看，棉花姑娘雖然生病了，它還是有禮貌地彎下腰說。你能通過乙個請字，把棉花姑娘的有禮貌讀出來嗎？個別讀，齊讀。（三讀禮貌情感）
d． 看到棉花姑娘那麼虛弱又那麼有禮貌，燕子很想很想幫她這個忙，可是它卻無能為力，感到非常難為情，誰能把這分情感表達出來？個別讀。（四讀對方心情）
e． 對比讀，要是老師把燕子說的話換成第2句，你覺得如何？（加深理解燕子的無奈之情，說得好，相信讀得也不會太差。）
f． 師生對讀，男女生讀對話。
原來是這樣啊，：不是燕子不想幫忙，而是它只會捉（板書：空中飛的）害蟲。
自讀：學以致用，趁熱打鐵
1．森林醫生啄木鳥和莊家衛士青蛙又會怎樣呢？請同學用上面同樣的學習方法學習3 ，4自然段。【用畫出棉花姑娘的話，用∽∽∽畫出燕子說的話，多讀讀，想想為什幫不上忙？
】學好了跟同桌或者前後桌同學分角色讀讀。（給孩子充足的時間自己學習，相信他們等於相信自己。他們的潛力是你們教師無法想象的到的。
）a．生匯報畫的話。
b．理清為什麼幫不上忙，他們只會捉**的害蟲。
c. 請三生讀對話。
2.棉花姑娘一連請了三位醫生，都幫上忙，她的心情一次比一次著急，病情也越來越嚴重。師生讀，男女生讀。（整體讀）
提公升：復現鞏固，課外拓展，悠然生情
1. 棉花姑娘請了燕子，青蛙，啄木鳥給她捉蟲，都幫不上忙，是因為他們都只會捉屬於自己的害蟲，看，（flash連線）燕子吃------空中飛的害蟲，啄木鳥吃---------樹幹裡的害蟲，青蛙吃--------田裡的害蟲。
2. 他們不是不幫，是心有餘而力不足啊，他們可都是我們的好朋友。
3. 生活中，這樣的益鳥還有很多，如**麻雀（樹上的毛毛蟲），貓頭鷹（田裡的老鼠），請同學用上這樣的句式來說說他們，他們能不能幫上忙呢。
4. 這些益鳥都幫不上忙，七星瓢蟲行不，下節課再學。
5. 看今天的生字還記得嗎？齊讀
書寫：雪和幫，上下結構，上小下大，間架及運筆。
作業：表演童話故事 ：家長扮演棉花姑娘，學生分別扮演自己喜歡的小角色（燕子、啄木鳥、青蛙、）
教完《棉花姑娘》這一課，我自己對自己的評價是兩個極端：乙個是失敗，乙個是精彩。失敗的原因是我沒有如計畫完成教學內容，那是因為為了***乙個成功的環節：
我把朗讀落實到了實處。在朗讀教學中，我從來沒有感覺到自己這麼深入的去教一篇課文。第一自然段，我通過通讀，學生之後正確流利地讀，看圖後感悟讀等不同形式提高學生朗讀的興趣和朗讀的水平，第二自然段的朗讀，是對話教學，主要是讀出棉花姑娘的禮貌和燕子的無能為力與難為情，我通過自由讀，找對話讀，看圖人物表情表現的原因讀，句子比較解析讀，整體讀等多元化深層次的朗讀達到了教學的目標。
學生說的很動人，讀的很精彩，體悟的很深刻，基礎生字掌握的很紮實，遺憾的是我這節課失敗了——沒有上完。
也許遺憾才會美，才會有思考這朵美麗的結晶之花：一直來，我在斟酌捨棄這個詞，捨得捨得，學會捨去才會得到。聯絡此課，我想彌補這節課的失敗應該還要在哪些地方學會放棄。
孩子不是老師手把手教出來的，而應該給他們乙個獨立的時空，乙個自我展示的平台，這樣他們才能把學到的用到實際記在心裡。通過幾天思考，我認為，第一自然段的第2句要簡單帶過，教學3，4自然段一定要簡而再簡，書寫部分如果時間不夠可納入第二課時。不知道我這三點的捨棄是否可以給我更多的得到，我想有時間還要好好去實踐一下。
我同事都說內容很多，他們的課堂筆記根本記不下來，問我是不是把第二課時教學內容提上來了？我認為沒有，新課程就要以這樣的激情和精力來應對，這是語文教學的榮耀，也是悲哀。
棉花姑娘教學設計
棉花姑娘 第一課時教學設計 教學目標 1.隨文分散識記7個生字，會寫2個生字。2.在具體的語境中理解 可惡 盼望 等詞語，有感情地朗讀1 2 3 4自然段。3.在分角色朗讀中體悟棉花姑娘盼望醫生醫治的心情，同時懂得請別人幫忙時要有禮貌，不能幫別人時也要有禮貌。教學過程 一 資料匯入，激趣釋題 5分鐘...
棉花姑娘教學反思
棉花姑娘 一文向我們講述了乙個生動的童話故事 棉花姑娘身上長滿了蚜蟲，燕子 啄木鳥 青蛙都 心有餘而力不足 最後七星瓢蟲治好了棉花姑娘的病。這篇課文講的是我們身邊的科學，語言符合兒童特點。通過學文，讓學生知道燕子 啄木鳥 青蛙 七星瓢蟲分別吃什麼地方的害蟲。激發熱愛科學 探索科學的興趣。我教學的是第...
棉花姑娘教學案例
課題 棉花姑娘 科目 語文提供者 朱曉麗 一 教學內容分析 本單元的主題是 我們身邊的科學 棉花姑娘 一文是一篇充滿童趣童真的童話故事，課文主要講了棉花姑娘病了，它請求燕子啄木鳥等給自己治病，可它們心有餘而力不足。正當蚜蟲們得意的食棉花姑娘的汁液時，七星瓢蟲把它們一掃而光。棉花姑娘又快樂地生活著，吐...