5 分鐘訓練 (預習類訓練，可用於課前)
1.下課了，山村小學的敲鐘人舉起錘子敲擊大鐘，學生能夠聽到鐘聲是因為（ ）
a.看到錘子在晃動b.由揮動的錘子引起的聯想
c.空氣中的聲波引起人耳鼓膜的振動 d.以上說法都對
思路解析：聲音是由物體的振動產生的，任何發聲的物體都在振動，聲音的傳播必須需要介質，真空不能傳聲。人通過耳朵來感知聲音。
答案：物體振動介質耳朵
2.聲音是由_________產生的，需要_________傳播，人感知聲音的器官是
思路解析：錘子敲擊大鐘，引起大鐘振動，在空氣中激發出聲波，聲波傳到人耳，引起鼓膜的振動，鼓膜的振動經過聽小骨及其他組織傳給聽覺神經，聽覺神經將訊號傳給大腦，人就聽到了聲音。
答案：c
3.用牙齒咬住一根筷子的一端，將另一端頂在鬧鐘上，用兩個手指分別堵住兩隻耳朵，這時你還能聽到鬧鐘的走時聲嗎？若把筷子離開鬧鐘呢？親自做一做，實驗現象說明了哪些問題？
答案：可以聽到；聽不到。此實驗說明：（1）筷子（固體）可以傳聲；（2）通過牙齒、頜骨傳聲，即骨傳導是人類感知聲音的另一途徑。
10 分鐘訓練 (強化類訓練，可用於課中)
1.醫用聽診器由耳具、皮管、胸具三部分組成。當醫生使用聽診器時，微弱的胸腔聲音沿著_________傳播，聲音不易聲音的能量損失醫生能聽到清晰的聲音，以從中獲取
思路解析：通常情況下，聲音依靠空氣傳播，在傳播過程中要向四面八方分散，聲音會越來越弱。如果讓聲音沿著木棍、金屬棒傳播，聲音就不易向四方擴散，而是沿著這些物體傳播，其能量損失就會很小，聽起來響亮一些。
答案：胸具、皮管、耳具向四面八方擴散很小胸腔內臟的運動資訊
2.下列是通過骨傳導感知聲音的是（ ）
a.將振動的音叉放在耳朵附近，聽音叉的聲音
b.用手指將耳朵堵住，再聽音叉的聲音
c.把耳朵貼在桌面上聽手輕輕敲打桌子的聲音
d.把振動的音叉尾部抵在牙齒上聽聲音
思路解析：骨傳導是聲音通過頭骨、頜骨傳到聽覺神經，引起聽覺的一種傳導方式，這種方式與正常情況下利用耳朵聽取聲音是不同的。a、c中只是傳聲介質不同，但聲音還是由鼓膜振動引起聽覺的；b中將耳朵堵住，將聽不到聲音；d中聲音通過牙齒、頜骨傳到聽覺神經，引起聽覺，屬於骨傳導。
答案：d
3.有人設想，太空飛行員站在月球上，突然飛來的流星落在他的不遠處，那麼對於這位太空飛行員來說，下列結論正確的是（ ）
a.他能用耳朵聽到撞擊聲
b.他像看無聲電影一樣，完全感知不到聲音
c.他能清晰地感知聲音
d.無法確定他能否感知聲音
思路解析：流星撞擊月球表面，使地表振動發聲，但月球周圍沒有空氣，沒有傳播聲音的介質，所以聲音無法從空中傳向人耳引起聽覺，故a錯。月球表面振動產生的聲波會通過月球表面的固體物傳向站立的人，進而通過人體的肌肉、骨骼等傳向聽覺神經，從而使人感知聲音，故b和d均錯，c對。
答案：c
4.下面不是由於雙耳效應達到的效果是（ ）
a.雷聲來臨時，電光一閃即逝，但雷聲卻隆隆不斷
b.將雙眼蒙上，也能大致確定發聲體的方位
c.大象判斷聲源的位置比人判斷得更準確
d.舞台上的立體聲，使人有身臨其境的感覺
思路解析：雷聲隆隆不斷是因為聲源不停地發出雷聲，所以a是錯誤的。
答案：a
快樂時光
「科學」的預見
上課時，老師問湯普森：「如果人缺了左耳，那將會怎樣呢？」
「那將聽不到來自左邊的聲音。」湯普森回答。
「如果右耳也缺了呢？」老師又問。
「那將什麼也聽不見了，」湯普森說，「並且什麼也看不見了。」
「哦！會這樣嗎？」
「是的。」湯普森自信地說道，「您想，如果兩隻耳朵都沒了，那戴在頭上的帽子不就蓋了下來，把眼睛給遮住了嗎？」
30分鐘訓練 (鞏固類訓練，可用於課後)
1.下列說法正確的是（ ）
a.只要物體振動，我們就一定能聽到聲音
b.固體、液體和氣體都能傳播聲音
c.聾啞人也能打**
d.聲音在所有固體中都比在液體中傳播得快
思路解析：要想感知到聲音，在發聲體和人耳間必須有介質，而且聲源振動的頻率必須在20～20 000 hz之間，還得有一定的響度，這些在a中都未明確，所以不一定能聽到聲音。有一種「骨傳**」，發話時利用喉頭的振動，受話時利用塑料制的突起物使耳邊的鐙骨振動，從而感知聲音，這是專門為發聲和聽力有障礙的人製造的，選項c正確。
從課本中的聲速表中可查得，聲音在軟木中的傳播速度比在液體中小，故選項d錯。
答案：bc
2.關於人感知聲音，下列說法正確的是（ ）
a.耳道完全堵塞時，無論如何也聽不到聲音
b.鼓膜完全損壞時，無論如何也聽不到聲音
c.聽覺神經損壞時，無論如何也聽不到聲音
d.利用骨傳導也能聽到聲音
思路解析：人能聽到聲音，一定是某種振動通過某種途徑(空氣將聲波傳給鼓膜，引起鼓膜振動，或通過骨傳導)傳到了聽覺神經，聽覺神經將聽覺訊號傳給大腦，從而感知聲音。如果聽覺神經損壞，則無論如何也聽不到聲音；如果只是傳導障礙，可通過其他途徑將振動傳遞給聽覺神經，從而感知聲音。
答案：cd
3.初夏，雷雨交加的天氣裡，我們往往會聽到「炸雷聲」，有人害怕地用雙手堵住耳朵，但還是聽到了雷聲，這是因為
答案：骨傳導的作用
4.蛇經常將頭貼在地面上，對外界的聲音刺激非常靈敏，但蛇沒有耳朵，你猜想出蛇是通過來感知聲音的。
思路解析：蛇沒有耳朵，但頭中有一塊骨頭，將頭貼近地面時，聲音經大地傳播給頭中的骨頭，把聲音傳給聽覺神經引起聽覺。
答案：骨傳導
5.如圖1-2-1所示為貓、蝙蝠和海豚的發聲頻率範圍和聽覺頻率範圍。三種動物相比較，發聲頻率範圍最小的動物是聽覺頻率範圍最大的動物是
圖1-2-1
思路解析：由題圖可知，貓的發聲頻率範圍為760～1 500 hz，聽覺頻率範圍為60～65 000hz；蝙蝠的發聲頻率為10 000～120 000 hz，聽覺頻率範圍為1 000～120 000 hz；海豚的發聲頻率範圍為7 000～120 000 hz，聽覺頻率範圍為150～150 000 hz.由以上資料可知，發聲頻率範圍最小的動物是貓，聽覺頻率範圍最大的動物是海豚。
答案：貓海豚
6.你聽說過雙聲道和多聲道嗎？實際中是如何實現的？
答案：雙聲道和多聲道都是由於雙耳效應使人聽到聲音是立體的。把兩隻話筒放在聲源左右不同的位置，通過揚聲器**出來，這樣我們會感到不同聲音從不同位置傳來，這就是常說的雙聲道立體聲。
若在聲源四周多放幾隻話筒，再對應多放幾隻揚聲器，這樣聽眾就會感到聲音來自四面八方，即所謂多聲道。
7.（**性實驗）哪只耳朵聽力更好些？
實驗器材：機械表，捲尺。
實驗步驟：
①乙個學生坐在椅子上，並被蒙上眼睛；
②另乙個學生拿著手錶，站在被蒙上眼睛的學生的一側（左或右）約50 cm處，持手錶學生逐漸將表靠近蒙著眼睛的學生，當他聽到手錶滴聲就停止移動；
③第三個學生量出手錶與被蒙上眼睛的學生的耳朵之間的距離，寫下這個讀數；
④對矇眼的學生換乙隻耳朵進行同樣測試並記錄；
⑤輪流調換，使其他兩個學生也進行同樣的測試，記下所有的計數。
回答：（1）你的雙耳聽力一樣嗎？哪只耳朵聽力更好？
（2）你們三人中誰的聽力更好？
（3）對於剛才的測試你能否加以改進？
（小知識：感冒會使聽力下降，耳垢太多也會影響聽力）
思路解析：實際做一做，通過測量資料才能得出正確的結論，注意保持周圍環境的安靜，最好在安靜的室內測試。
我們怎樣聽到聲音反思
我對本節課最滿意的是 本節課充分讓學生參與知識的形成過程。在 人耳聽到聲音的過程 到 骨傳導 這一教學程序中層層深入，絲絲入扣，讓學生提出問題，並讓他們自己動手實驗解決問題，得出結論，培養了學生的科學 能力。當學生自己成功地獲得 骨傳導 這一知識後，他們很自然地將這一知識運用來幫助殘疾人。整個過程達...
《我們怎樣聽到聲音》教學反思
我們怎樣聽到聲音 一課是學生在學過聲音的產生與傳播之後，再來學習了解我們自己是如何聽到聲音的，體現了物理是 生活中的物理 是 身邊的物理 的思想。在教學中，我從 我們生活的世界充滿了各種豐富多彩的聲音，人們憑藉耳朵聽到這些聲音 引出疑問 人耳是通過什麼途徑感知聲音的呢？耳聾的人是不是一定無法感知聲音...
我們是怎樣聽到聲音》教學反思
慶安縣第五中學武學斌 我們是怎樣聽到聲音 是一物理生物課，它既介紹了人而結構，有說明了人聽到聲音所必備的條件是生源 發聲體的振動 介質的傳播 健康的耳朵。這樣講授下來我根據實際，按照新課改的要求，從圖入手，一下子就調動起來了學生們的學習興趣，把枯燥知識變得生動有趣了。在一開始學生閱讀本課內容，根據預...