幫助寶寶認識幾何圖形
幾何圖形組就是幫助寶寶認識幾何圖形，為以後學習平面幾何作準備，同時也培養
孩子的注意力，、想象力和創造力。 方法一： 教具：圖形嵌板
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要求：1、先讓寶寶認識圖形，然後把圖形從嵌板中拿出來，一一進行鑲嵌練習。 2、寶寶掌握得非常好的時候。
他可以一次把圖形鑲嵌到裡面。 3、圖形框實際上也是錯誤控制框，如果寶寶鑲嵌錯了，家長不要說話，寶寶會自己訂正。 方法二：
貼上小火車
教具：1、畫有火車圖形圖畫紙（包括：圓形、長方形、三角形、正方形） 2、這四種單獨的圖形 3、安全剪刀要求：
1、讓寶寶把每一種單獨的圖形塗上顏色，塗好後用剪刀剪下來，把剪下的圖形貼到小火車上。 2、引導寶寶尋找其他的形狀塗上顏色。 3、讓孩子練習塗色和使用剪刀，還可以用膠水貼上，訓練孩子手的靈活性，滿足孩子的內心需求，增進家長與孩子之間的感情
活動目標：
1、區分正方形、長方形、圓形、三角形、梯形
2、培養幼兒的動手能力，激發幼兒對圖形的興趣。
活動準備：
1、課件
2、各種圖形的卡片若干，人手都有。
活動過程：
一、律動：小花貓發高燒
二、複習認識的圖形
1、小花貓今天過生日，老師帶你們去給他過生日，你們願意嗎？去小花貓家的路和我們的不一樣，讓我們一起看一看它是由什麼組成的？（出示課件）
2、都有什麼圖形，誰能告訴老師和小朋友，正方形是什麼樣的？幼兒根據經驗自由講述。教師小結：正方形特徵,四條邊相等，四個角一樣大。
3、這是什麼形？誰能說說長方形的特徵？
4、這是什麼形？圓形有什麼特徵？
5、這是什麼形？三角形有什麼特徵？
三、學習新知
1、你們都說對了，看我們到哪了？課件（小花貓的家）你們看到了什麼？（房子）小花貓家的房子是用什麼做的？（圖形）你們都發現了什麼圖形？幼兒自由講述。
2、還有乙個圖形是我們以前沒見過的，誰知道它叫什麼名字？它叫梯形。這個梯形呢，兩個對邊相等，兩個相鄰角一樣大。
老師告訴你們，梯形呀也有不是這樣的，它還有許多種，今天小朋友可以回家和小朋友一起查一查，還有什麼樣的梯形，明天來告訴老師，好嗎？
3、我們又認識了乙個圖形，小朋友觀察一下梯形，誰能想出來梯形是怎麼變出來的？（課件）
4. 、我們在去小花貓家的過程中遇見了這麼多圖形，你們能不能快速叫出他們的名字？看課件，請幼兒快速說出課件中的名字。
四、利用經驗幼兒自由拼擺個種圖案
1、小朋友在生活中見過這樣的圖形嗎？你見過什麼東西象這些圖形？（課件參考）
2、小朋友想了這麼多，可是小花貓都著急了，說，小朋友你們來給我過生日，給我準備禮物了嗎？老師為你們準備了一些**，我們來擺出好的東西送給小花貓。（幼兒動手操作）
3、你們的禮物都準備好了嗎？那我們一起去送給小花貓吧！！
隨**離開活動室
小班數學教案：認識圖形
2011-02-25 12:13:53 作者： **： 網友評論 1 條
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設計意圖：
幼兒在生活中接觸到許多他們感興趣的物品，吃的、用的、玩的等等，在我班有幾個孩子在課間也會談論起自己喜歡的物品，會跟同伴、老師述說著特徵。在《綱要》中提到「善於發現幼兒感興趣的事物中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。」一般來說，孩子所熱衷的行為，往往是符合該年齡孩子發展水平的需要。
根據小班幼兒的發展特點，他們能從生活和遊戲中學習物品的形狀，因此我根據我班孩子的年齡特點，以遊戲化的形式鼓勵幼兒積極參與活動,並設計了本次活動。活動以遊戲的形式貫穿始終，讓孩子們在玩的過程中學習了解圖形。並通過遊戲「修路」、「做客」進一步鞏固幼兒對圖形的認識，體驗遊戲所帶來的快樂。
活動目標：
1、能正確辨認三角形、正方形、圓形，並能說出圖形的名稱。
2、在認識圖形的基礎上，體驗遊戲的愉快。
活動準備：
1、有三角形、正方形、圓形 「土坑」的小路，三角形、正方形、圓形的「石塊」 。
2、三個圖形寶寶的家。
3、小貓掛飾人手乙個，後面貼上圖形。
活動過程：
一、集體認識三角形、圓形、正方形。
教師：「今天，貓媽媽請來了幾位圖形寶寶，我們一起來認識一下吧。」
二、幼兒「修路」，鞏固認識圖形。
1、教師：「寶寶們真能幹，現在圖形寶寶請我們到他們家去做客。寶寶們出發了，要跟好媽媽哦，不然會走丟的。」放**，學小貓走。
2、來到小路邊。教師：「唉呀呀，怎麼了，」幼兒說，「小路上有許多小坑，」教師說：
「小坑都是什麼形狀的」，幼兒回答。教師：「那我們有什麼辦法把路填滿呢？
」幼兒回答。
教師：「寶寶們看，路邊有那麼多石頭，我們用這些石頭來修路吧，」幼兒修路，提醒幼兒：「寶寶們要動動腦筋，什麼樣的石頭放到坑里才正正好。」
3、教師檢查小路有沒有都修好。教師：「你們用什麼形狀的石頭修路的啊？（請個別幼兒回答），小路修好了，我們邊走邊說說你走在什麼圖形上。」（教師先示範，幼兒再示範）
三、來到圖形寶寶家做客。
1、教師：「你們看這就是圖形寶寶們的家，你們猜猜這是哪個圖形寶寶的家呀？」引導幼兒說說。
2、根據幼兒身上的圖形做客。教師：「我的貓寶寶真能幹，現在我先請戴著三角形的貓寶寶到三角形圖形娃娃家裡去做客，同時要問好。回來時要跟三角形圖形娃娃說再見。」
教師：「這次我們一起去做客，根據你身上的圖形去做客。方法同上」
3、教師驗證是否正確。
四、結束活動
教師：「貓寶寶們，玩了這麼長時間也累了吧，我們回家吧。」（林埭鎮中心幼兒園程曉紅）
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中班數學活動：認識5以內的序數
活動目標：
1、通過一系列的遊戲活動，讓幼兒認識序數第一至第五。
2、發展幼兒思維的邏輯判斷能力。
活動準備：
1、學具：門牌卡、數字卡片、小旗人手一套。
2、教具：大記錄卡、大數卡一套；電腦、投影儀、投影幕。
活動流程：
找房子→舉小旗→動物的家→ 拍球比賽
活動過程：
一、讓幼兒學會用第幾座的形式來表示不同顏色的房子分別在第幾座。
1. 師：好訊息，好訊息！
森林小區要搬遷啦！小動物們請我們去幫忙，我們快出發吧！看，森林裡有許多不同顏色的小房子，它們分別是什麼顏色？
（紅、藍、紫、綠、黃）一共有幾座？（5座）你是怎麼數的？（從左往右數）
2. 師：紅房子在第幾座？
3. 幼兒回答：第1間。
4. 你是從哪面開始數的？（引導幼兒說出從左往右數）
5. 師：紅房子在第一座，我們就用數字幾來表示？
6. 幼兒：數字1。
7. 綠房子在第幾座？（第4座）用數字幾來表示？（4）
8. 藍房子在第幾座？（第2座）用數字幾來表示？（2）
9. 黃房子在第幾座？（第5座）用數字幾來表示？（5）
二、用舉小旗遊戲幫助幼兒鞏固序數第一至第五。
1.師：快看，漂亮房子的小主人們出來歡迎我們了，它們都是誰呀？（小雞、小狗、小鴨、小貓、小兔）一共有幾隻？（5只）
2.師：要幫小動物搬家我們得先知道他們是怎麼排隊的。
3.師：先找一找小雞排在第幾個？
（第3個）應該用數字幾來表示？（3）老師已經為你們每乙個小朋友都準備了五面小旗，那我們就把寫有數字3的那面小旗舉起來！呀，都舉對了，小雞在向我們跳舞呢。
會玩了嗎？
4.小狗排在第幾個？（第5個）趕快把你的小旗舉起來。
5.小貓排在第幾個？（第1個）應該舉第幾面小旗？
6.小鴨排在第幾個？（第4個）舉第幾面小旗？
三、讓幼兒
學會用第幾層第幾間的形式表達動物的住處。
1. 師：現在呀，小動物們都歡歡喜喜的搬進了新家。瞧！這幢新樓房裡都住了哪些小動物？
2. 幼兒回答：鴨子、松鼠、蝴蝶、鴿子、刺蝟、老鼠。
3. 師：原來是鴨子、松鼠、蝴蝶、鴿子、刺蝟、老鼠住在新房子裡，它們可真高興呀！
可是搬進新家的第一天它們就遇到了乙個難題，動物新村的居委會要請他們自己做一張門牌卡，可是小動物們卻不知道自己住在第幾層樓第幾間屋子，小朋友，我們再來幫幫它們好嗎？
4. 那我們得先來數數這幢樓房一共有幾層樓？（四層樓）你是怎麼數的？（從下往上數的）
5. 第一層住的誰呀？（小鴨）小鴨住在最底下，當然是第一層啦！
我們就用數字幾來表示？（1）老師給你們每個小朋友也準備了一張門牌記錄卡，請小朋友也在自己的門牌卡上把小鴨子住在第一層記錄下來。
6. 看看，第一層樓裡還住了誰呀？（小蝴蝶）
7. 那我們就在小蝴蝶旁邊的格仔裡也記上乙個數字1。記好了嗎？
8. 那松鼠、鴿子、刺蝟、老鼠它們都住在第幾層呢？請小朋友們數一數，數好後，把結果用數字卡片記錄在小動物旁邊的第乙個格仔裡。
9. 幼兒操作記錄每乙個動物住的層號，教師進行指導，鼓勵每乙個幼兒都動起小手來。
10. 師：你們都找好了嗎？小松鼠住在第幾層？（第二層）用數字幾來表示？
11. 第三層住了哪些小動物？（小刺蝟、小老鼠）那你們就在小刺蝟、小老鼠旁邊的格仔裡記上了數字幾？（數字3）這樣我們一看就知道這兩隻小動物都住在第三層樓。
12. 還有誰我們沒有幫它找出來它住在第幾層樓？（小鴿子）它住在第幾層樓？（第四層）用數字幾來表示？（數字4）
13. 師：你們真能幹把小動物住在哪一層樓都找了出來。那它們都住在第幾間呢？
14. 我們先來仔細數一數每一層樓都有幾間屋子呀？（六間）你是怎麼數的？（從左往右數的）
15. 師：那小鴨住在第幾間屋子呢？誰知道？
16. 幼兒回答：第1間。
17. 師：你是從哪面開始數的？（引導幼兒說出從左往右數）
認識幾何圖形
教學目標 1.認識基本的幾何圖形，會辨別出 三角形 四邊形 多邊形 等等。2.培養對圖形的認知興趣從而培養自己學習的積極主動性。教學設計 一 匯入課堂 展示，層層深入 並適當猜答圖形，初步感知。二 整體認識 1.幾何圖形的逐個展示，教會學生認識每個圖形 三角形 四邊形 多邊形 2.在教給學生 知識的...
認識幾何圖形練習
1 選擇題 1 下列說法正確的是 教科書是長方形 教科書是長方體，也是稜柱 教科書的表面是長方形 ab cd 2 下列圖形經過摺疊不能圍成三稜柱的是 a b cd 3 用平面去截下列幾何體，不能截出三角形的是 a 長方體 b 三稜錐 c 圓柱 d 圓錐 4 下列敘述正確的有 1 稜柱的底面不一定是四...
幾何圖形認識初步教學反思
1 反思成功之處 1 從興趣入手，抓住注意力。心理學研究表明，情感是人對客觀事物是否符合人的需要而產生的體驗，它是受到外部環境的刺激而產生的一種心理狀態或心理反映。要讓學生主動參與學習的全過程，首先要調動學生的學習興趣，因為興趣可以引發學生學習數學的動機。本節課是初中幾何的第一堂課，小學幾何知識是相...