一.說教材
《白鵝》是編排在人教新課標版四年級上冊第四單元第1課。這篇課文，作者重點表現的是白鵝高傲的特點。文章從剛把這隻鵝抱回家時的姿態描寫中，留下了最初的「高傲」的印象。
繼而以「鵝的高傲」為線索，從它的叫聲，步態和吃相中，細緻地刻畫了鵝高傲的特點。作者運用對比、擬人、的方法來突出鵝的特點。用反語來表達對鵝的喜愛之情。
二.說教學目標
基於對教材特點的分析、解讀，基於學生學習水平的估計，基於編者意圖的領會，我制定了如下的教學目標：。
在過程與方法方面：了解白鵝的特點，學習作者抓住特點寫具體的方法，體會作者用詞的準確生動和幽默風趣。
對於以上的教學目標，我認為教學重點是：引導學生了解作者是怎樣把白鵝高傲的特點寫出來的。教學難點：從看似貶義的詞語中體會他對白鵝的喜愛之情。
三.說教法、學法
《語文課程標準》中明確指出：學生是語文學習的主人。語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。
教師是學習活動的組織者和引導者。《語文課程標準》也指出：閱讀教學是學生、教師、文字之間對話的過程。
這節課我讓學生理解課文內容時,我盡量啟發學生、跟學生談話,鼓勵學生大膽做一做和利用課件等方法來突破本課的重點、難點，幫助學生更好地完成本課的學習任務。
四.說教學流程；
為了更好、更有效地落實教學目標，突出重點，突破難點，力求簡簡單單、扎扎實實地上好語文課，真實展開我的我的教學流程。我的教學流程有如下。
一.檢查情況，整體感知課文。
1.聽寫詞語
2.課文在很多地方都用了明貶實褒的寫法，課文一開始這個「高傲」就是這樣一種用法，可以在這時把這個語言特點告訴給學生。作者竟把它喜歡的動物稱「高傲的動物」，把「高傲」這個貶義詞褒用，語言多有特色呀！
作者初見這只白鵝，就認為它是乙隻高傲的動物，那麼文中圍繞這個特點進行描寫。由這個問題引出2-5自然段，學生們小聲讀2-5自然段，說明白鵝的高傲在叫聲、步態、吃相這三方面表現得更加突出，而且還起到了承上啟下的作用，承接了上文「好乙個高傲的動物」，也引出了下文，讀起來非常自然。
這時，我讓學生默讀課文，邊讀邊畫，如「叫聲」這部分，讓學生想象，凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂，它可能在喊：。甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，它可能在叫：。通過想象，賦予鵝人的語言與思想，進一步感受它的特點。
在「叫聲」和「步態」這兩部分中，還有乙個寫法，就是運用對比的方法，把鵝與狗、鴨進行了對比，從而突出它的厲害與傲慢，讓學生在讀中感受，可以通過有語氣地朗讀，來表現出白鵝的特點。
第5自然段「吃相」圍繞第一句話展開即可，通過對詞句的朗讀，以及結合課文內容想象畫面，來感受白鵝可笑的樣子，非常有特點的一面，它不僅很高傲，而且還顯得很死板，不知變通。
第6、7自然段，寫得非常生動有趣，同時很直接地表現出作者的喜愛之情，學生可以通過文字感受到。讓學生讀一讀，然後找出自己覺得最有意思的語句和大家交流，在交流過程中，體會白鵝吃飯時的特點，即必須有人在旁邊侍候，因為它雖然知道狗會常常來偷吃它的飯，但它還是不知變通地總是吃一口飯就走開去遠處喝水吃草，當飯被狗吃光，它還要責備人們對他照顧不夠。而且從這部分中，也可以再一次感受到這只白鵝的厲害，因為狗每次想偷吃飯時，都得先「窺伺」，不敢明目張膽地來吃，而且得趁著白鵝離開時「敏捷地跑」「努力地吃」「立刻逃」，好像在抓緊時間盡量多吃點兒，生怕一會兒白鵝回來對它不客氣似的。
二.昇華情感，進行實踐。
在這個當中我主要做2件事情：第一就是讓學生積累，引導學生在充分朗讀的基礎上，大量去積累，理解運用，使學生明確作者的寫作特點，對於一些寫作方法可以適當運用到自己今後的習作中。第二.
自己選擇摘抄描寫白鵝性格特點方面的優美的語句。這樣可以不僅可以豐富學生積累語言，而且發展學生的思維能力，更是提公升其語言的品質。
三.總結全課。
這篇文章以活潑、準確的語言描繪了乙隻高傲的白鵝形象。運用了多種修辭表現手法，主要運用了對比，擬人，反語等。而反語的應用，更顯得這只鵝雖然固執迂腐，卻率真質樸，可愛可笑，文中字裡行間可以感受到作者對白鵝的喜愛。
最後說說我的說板書設計
白鵝叫聲：嚴肅鄭重
步態：傲慢
吃相：從容不迫
圍繞鵝的特點進行板書，並把有關鵝的叫聲、步態、吃相的詞語如 「厲聲大叫」 、「厲聲叫囂」 、「引吭大叫」 等，這樣的板書能夠體現了本課的教學重點、難點，使學生對此一目了然，易於回憶，具有直觀性、藝術性。
白鵝說課稿
白鵝 是人教版小學語文四年級下冊課本中第四單元的一課，是著名的漫畫大師文學作家豐子凱先生描寫動物的一篇佳作。為了向讀者展示了乙個高傲的白鵝形象。作者除了運用對比的方法來突出鵝的特點，還善於運用反語來表達自己的感情。如，用 我們的鵝老爺 不勝其煩 架子十足 等似乎含有貶義的詞語表現鵝的個性，從中我們可...
四年級語文《白鵝》說課稿
一 說教材 白鵝 是編排在人教新課標版四年級上冊第四單元第1課。這篇課文，作者重點表現的是白鵝高傲的特點。文章從剛把這隻鵝抱回家時的姿態描寫中，留下了最初的高傲的印象。繼而以鵝的高傲為線索，從它的叫聲，步態和吃相中，細緻地刻畫了鵝高傲的特點。作者運用對比 擬人 的方法來突出鵝的特點。用反語來表達對鵝...
《白鵝》教學反思
本課的教學重點是引導學生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的，領悟作者的表達方法，因此我在教學設計時抓住 白鵝的高傲體現在哪 這一線索貫穿教學。蘇霍姆林斯基說過 在兒童的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是個發現者 研究者 探索者。因此教學中我採用研究性學習方法，鼓勵學生讀書 思考 感悟...