白鵝說課稿

《白鵝》是人教版小學語文四年級下冊課本中第四單元的一課，是著名的漫畫大師文學作家豐子凱先生描寫動物的一篇佳作。為了向讀者展示了乙個高傲的白鵝形象。作者除了運用對比的方法來突出鵝的特點，還善於運用反語來表達自己的感情。

如，用「我們的鵝老爺」「不勝其煩」「架子十足」等似乎含有貶義的詞語表現鵝的個性，從中我們可以看出作者對鵝的喜愛之情。在課堂教學中我注意做到以下幾點：

一、創設情景，激發學生學習的興趣。

在上課一開始，就通過多**課件展示了課文中的白鵝圖，讓小朋友說說這是乙隻怎樣的白鵝，並讓學生仿照豐子愷爺爺的畫來說一說。由於教師創設了情境，學生對這可愛的小動物非常的感興趣，比較得也特別認真，通過比較，學生們都發現豐子愷爺爺把鵝畫得栩栩如生。經過交流，他們才發現只有仔細觀察，才能抓住鵝的主要特點。

「那豐子愷爺爺筆下的白鵝有什麼特點呢？」創設的這個問題，再一次激發了學生自主**和學習的興趣。

二、形式多樣地、紮實地進行詞語教學

《新課程標準》指出：「三、四年級的學生應具有初步的獨立識字能力；能聯絡上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用；能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。」因此學生在自讀課文時，我要求學生借助拼音等方法隨文識字，遇到難讀的字詞、句子多讀幾遍。

引導學生運用低年段所習得的一些理解詞語的方法，加強學習的遷移。比如，講到白鵝見到生人「引吭大叫」時，提出了這樣乙個問題：「引吭大叫」是什麼意思，你能結合這段文字，根據鵝的表現說說嗎？

」學生讀了這段文字，運用聯絡上下文理解詞句的方法，知道了課文裡是指白鵝見到生人毫不害怕，對闖入者厲聲呵斥，像狗一樣狂吠，幫主人看家護院。從而也理解了為什麼說養鵝等於養狗，也從中體會到作者對鵝的喜愛。

三、重視朗讀，啟發學生的內心感悟

閱讀教學的宗旨是培養學生綜合性的語文素養。要培養學生的語文素養，就必須讓學生首先具備良好的語感。在課堂上著重讓學生根據自己的體會去讀，並進行適當的點評、指導，尊重了學生的個體差異，體現了學生是學習的主人。

比如學生在讀描寫鵝的叫聲的句子時，抓住「厲聲叫囂、引吭大叫」展開教學。如想象白鵝「引吭大叫」時會叫出些什麼話來，學生有的說：「主人，你怎麼沒有看住我的飯？

」有的說：「誰這麼大膽偷走了我的飯？」……實踐證明，學生對想象的環節是喜聞樂見的，這還從他們樂此不疲的表情中也能看出。

由此指導朗讀，學生讀得津津有味，加深了對課文「高傲」的理解。整堂課，都以「好乙個高傲的動物！」為主線，貫穿始終。

每次學習後，都要帶著學生進行各種形式的朗讀，使學生感受到作者對白鵝的喜愛之情。

當然，課堂教學永遠是一門遺憾的藝術，以上幾點只是自己不成熟的想法和方法，如有不當之處，敬請批評、指正。

人教版小學語文四年級下冊第四單元第一課

《白鵝》說課稿

單位：薊縣侯家營鎮林莊戶小學

教師：韓永清

2023年10月10日