《角的初步認識》說課稿
西關小學何琳
各位老師大家好，我今天說課的題目是《角的初步認識》的第一課時。下面我將從說教材、說教法和學法、說教學過程、說**的應用及說預設的教學效果等四個方面對本課進行具體的闡述。
一、說教材
《角的初步認識》是人教版小學數學二年級上冊的第三章第一課時內容。在此之前已經認識了長方形、正方形和三角形，這為過渡到本節內容的學習起到了鋪墊作用，同時又是後面學習《直角》的前提。在幾何初步學習中起著承上啟下的效果。
根據新課標對小學數學的要求，基於學生現有的認知結構，我確定了本課時的教學目標：
1、知識目標：使學生初步認識角，知道角的各部分名稱，會初步比較角的大小，學會用尺畫角。
2、能力目標：培養學生初步的觀察能力和動手操作能力；發展學生獨立學習能力和創造意識。
3、情感目標：學會用數學的角度去觀察、分析現實問題從而激發起
探索數學的興趣。
本課的重難點是：
1、重點:由於本節內容比較抽象，通過例項才能很好的理解，因此我將重點確定為通過例項初步認識，知道角的各部分名稱。
2、難點：由於低年級學生空間抽象思維還沒發展完全，因此我將難點確定為學會用尺畫角。
二、說教法和學法
1、教法：整個課時將指導學生觀察、操作、演示、驗證等方法有機地貫穿於教學各環節中，引導學生在豐富感性認識的基礎上加以抽象概括。
2、學法：充分遵循感知——表象——概念這一認知規律，採用了看一看、找一找、摸一摸、折一折、做一做、畫一畫等學習手段，讓學生在大量的實踐活動中掌握知識，形成能力。
三、說教學過程
1、唱歌匯入：通過唱隊歌引出少先隊的標誌紅領巾，由紅領巾的角匯入我們今天要認識的新朋友「角」。
2、初步認識角：（1）在生活中發現角,出示課本主體圖找一找校園裡**藏著角。（2）在教室裡找角，初步感知角；（3）摸三角板、數學書上的角，真切的感受角有乙個尖尖的扎手的頂點和兩條直直的邊，並介紹各部分名稱。
（4）再出示剪刀、吸管、水龍頭等**讓學生找角，引導學生總結出「角是由乙個頂點和兩條邊組成的」。（5）通過一道判斷題和幫角爺爺辨別真正客人的遊戲檢驗學生對角的認識；
3、折角。讓學生拿出學具袋中的小圓片，用圓片折角，充分發揮學生的思維能力。
4、展示學生的折角，並比較大小，再通過幻燈片演示，告訴學生比較角的大小的方法。在初步學會區分角的大小之後用小木棒、牙籤或小火柴擺一擺不同大小的角。這個環節中還有乙個「變變變」的小遊戲，我準備了乙個活動尺，可以變大變小，讓學生也拿起他做的乙個角，一起把角變大、變小，讓學生充分感知並學會區分角的大小。
因為緊張，這個環節當時沒有進行，所以在學習比較角的大小這部分顯得有些倉促；
5、畫角：（1）出示畫角口訣，讓學生知道畫角的方法。（2）在幻燈片上演示畫法。（3）教師在黑板上演示正確的畫法。（4）學生用老師的方法再畫角。
6、鞏固練習：通過兩個數一數的練習題進一步鞏固今天所學的知識，並用正方型紙去掉乙個角還剩幾個角的拓展題開發學生的智力，激發學生的求知慾。
7、最後一部分是讓學生通過欣賞**感受角在生活中應用的廣泛性。
8、總結、布置作業
總之，本節課通過觸控感知、操作發現、小組合作及**的展示等課堂活動，引導學生經歷「發現問題、提出問題、解決問題」的過程。充分發揮學生的主體地位，讓學生在「玩中學，做中學」，讓「知識課堂」走進「生活課堂」，讓學生在不斷的思考與合作中提公升能力。因此我設想能完成本課時的教學目標，因為是今天剛帶上數學課，很多地方還需要努力、改進，不足之處還誠請各位老師不吝賜教，提出寶貴意見和建議。
以上就是我的全部說課內容，謝謝大家。
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