縱觀我班學生的寫作中存在的問題，我覺得大致可以分為以下幾個原因：一是學生不愛寫作文，提起寫作文就頭痛、心煩，上課熬時間。二是為了完成任務就抄作文書。
每個人手中往往有好幾本作文選、作文大全，對號入座，一抄了之。聰明的學生就多抄幾篇，拼湊成文。三就是空話、假話連篇，一看就是編的。
作文「抄、編、湊」、「假、大、空」情況嚴重。通過學生的這些作文通病中，我們不難發現導致這些問題產生的原因主要有：1、語言不夠簡練。
寫作時語句不通，方言較多，原因是學生語言表達能力較差，不善於積累和運用優美詞句；2、材料不夠充分。學生平時沒有做生活的有心人，對於生活的佔滴小事不會仔細觀察從而導致缺少寫作素材，一到作文時當然只有「皺眉頭、咬筆頭」了，面對作文題，心中無話可說不會收集材料，不會選材；3、中心不夠明確。寫作的內容過於重形式、技能，輕立意，功夫都花在字詞句篇上。
寫作時往往是湊字數，所寫的事件不能體現或反映文章的中心；4、內容不夠具體。學生常常感到生活很平淡，無內容可寫，於是往往言不由衷，寫出的作文空洞平淡，學生不懂得做生活的有心人，對於許多有意義的事情視而不見、聽而不聞，更別說用心去感受。葉聖陶說：
「寫作的根源在於自身的生活，脫離了生活，寫作就無從談起。」5、立意不夠新穎。不清楚寫人、寫事、寫物的目的是什麼，學生的課外閱讀量少，「心中沒有文學積澱」。
針對學生在寫作中存在的問題，我認真分析原因，尋找對策，想方設法提高學生的寫作能力：一、作文課以提高學生的寫作興趣為主。圍繞學生在學習與生活中喜聞樂見的事件展開與學生的討論，通過學生與學生，老師與學生的對話，讓他們認識到事件折射出不同的教育意義，再安排學生進行寫作。
這樣一來，他們的作文就會言而有物，言而有理。而且也能夠養成學生觀察生活的習慣。二、留心觀察，積累生活經驗。
教學中讓學生處處留心觀察生活中人和事、動物、植物……通過親自參加各種活動，堅持寫日記等方法為寫作積累豐富的素材。三、推薦給學生一些課外讀物，如我每個學期讓學生讀一本我國古代的四大名著。並定期組織學生對名著中的人物進行討論，讓他們在熟悉人物性格的基礎上不知不覺中增加文學方面的底蘊。
學生寫作中存在的問題及對策
2 有利於發現問題，解決問題。通過發現問題進行學習，通過學習又生成問題，二者相輔相成，互相促進。3 有利於擴大學生的閱讀量，挖掘思維的深度，拓寬廣度，養成觀察 思索人生和社會的良好習慣。中學階段是人生觀和價值觀形成的重要時期，如果能很好地引導學生，必然會事半功倍。除了老師在課堂上的循循善誘以外，經典...
公文寫作中存在的致命問題
公文寫作中常見的問題 一 文種使用不當 有的公文作者不了解或不會正確運用確切的文種，以致長期只使用通知 決定等二三個公文，其餘文種一概不用 有的公告 通告 通報分不清，望文生義去應用 有的不知公文中報告與請示是兩種不同的文種，經常混淆不清，使用時張冠李戴或乾脆寫成 請示報告 有的不知有命令 令 批示...
小學生寫作中存在的問題及對策
新課標指出 懂得寫作是為了自我表達和與人交流，語文是重要的交際工具。小學生作文就是練習把自己看到的 聽到的 想到的內容或親身經歷的事情，用恰當的語言文字表達出來。作文教學是小學語文教學的重要組成部分，也是為全面提高學生素質打基礎的一項重要工作。然而義務教育階段的小學生寫作文總是不盡人意。一 題材單一...