教學目標
1．使學生在已經認識了公尺、分公尺、厘公尺及公釐的基礎上學習長度單位「千公尺」，知道千公尺在實際生活中的應用，初步建立1千公尺（公里）長度的觀念，知道1千公尺（公里）＝1000公尺．通過實踐活動使學生掌握測量1千公尺的方法
2．通過教學，培養學生的觀察、想象能力和合理推理的能力以及實際測量和估測能力
3．滲透數學知識**於生活實踐的思想，培養學生的空間觀念
教學重點
使學生認識1千公尺的長度，掌握1千公尺和1公尺的關係
教學難點
讓學生親自體會生活中測量1千公尺的方法
教學過程
一、複習匯入
1．師問：我們都學過什麼長度單位？你們能用手比一比1公釐有多長嗎？1厘公尺、1公尺呢？如果測量鉛筆的長度，用什麼單位比較合適？測量教室的長度呢？
2．小組交流，整理資料（課初，以小組為單位，交流一下課外測量的情況）
各小組匯報課外測量情況：
（1）測量一下路邊兩根路燈間的距離為多少公尺？多遠為1000公尺？
（2）測量一下學校運動場的跑道一圈是多少公尺？跑幾圈是1000公尺？
二、創設情境，提出問題
1．出示**「認識千公尺」
師問：請同學們說一說，你看到了什麼？你想說什麼？發表自己的看法．
2．教師小結：通過畫面我們看到了路旁的里程碑上標有50千公尺（km）、100千公尺（km）的字樣，同時板書「千公尺」．
3．設疑：計算比較長的路程，為什麼通常用「千公尺」（公里）作單位？
你們想了解有關千公尺的什麼知識？這節課我們一起來認識長度單位「千公尺」．
三、自主探索，研究問題
1．各小組匯報課外實際測量情況．學生匯報時，教師及時給予評價，並把有關數量板書．
2．教師說明：路邊兩根路燈桿間的距離是50公尺，二十一根路燈杆的距離長1000公尺；
運動場跑道的一圈通常是400公尺（結合本校實際）跑兩圈半是1000公尺．
那麼，1000公尺用較大的單位表示就是1千公尺．
師問：你們知道1千公尺和1公尺之間的關係嗎？（板書； 1千公尺＝1000公尺）
3．估想
（1）師問：1公尺有多長？50公尺有多長？100公尺有多長？兩個里程碑間1千公尺的長度？（讓學生閉眼想象）
（2）師問：從學校門口到什麼地方的里程大約是1千公尺？（小組討論）
（3）師問：你能說一說你是怎樣猜測的嗎？想一想，你還知道什麼物體間的距離大約是1千公尺，或者是幾千公尺？
記憶進率．
問：還記得手指遊戲嗎？現在請你猜一猜「大哥和二哥」之間有什麼秘密？
明確：大拇指代表「千公尺」、 食指代表「公尺」；大拇指和食指之間的距離較遠，正好表示它們之間的進率是1000．
四、運用知識，解決問題
1．看下圖，從小林家到什麼地方有1千公尺遠，把路線畫出來．
學生匯報時，說一說想的過程．
2．把每小時的路程和合適的交通工具用線連線起來．
（學生訂正時，適時加入交通法規教育．）
五、實踐
師問：你們想不想體驗一下走1千公尺有什麼感覺？想不想知道自己走了多少步就是1千公尺？走了多長時間大約是1千公尺？（組織學生到操場分小組進行**活動「走一走」）
匯報：你們是怎麼走的？有什麼感覺？
六、看書質疑，全課總結
1．今天我們學習了千公尺的認識，你們有什麼收穫？
2．齊背「手指遊戲歌」，加最後一句話「大哥二哥有秘密，這個秘密是1000．」
七、課外實踐作業
查閱有關「千公尺」這個長度單位的小資料，和同學們說一說．
板書設計
千公尺的認識
教學內容 人教版實驗教材三上第7 8頁 教學目標 1認識長度單位千公尺 公里 知道1千公尺 1000公尺。2使學生通過觀察，明確公尺與千公尺的關係，會進行單位之間的換算。3培養學生的分析推理能力，初步建立1千公尺的長度概念。教學重點 明確公尺與千公尺之間的關係，知道1千公尺 1000公尺，會進行單位...
認識平方千公尺
認識平方千公尺 教學設計 教學目標 1 幫助學生認識平方千公尺的實際含義，體會1平方千公尺的實際大小。知道平方千公尺和公頃之間的進率，能進行單位換算。2 讓學生體會數學與生活的聯絡，能解決相應的實際問題，培養主動探索的習慣。教學重點 認識1平方千公尺。教學難點 感受1平方千公尺的實際大小與平方公尺，...
認識平方千公尺
總第40課時 教學內容 教科書第82 83頁的例題，試一試 練一練 練習十三第5 7題。教學目標 1 使學生知道測量和計算大面積的土地，通常用平方千公尺作單位 通過實際觀察和推算，體會1平方千公尺的實際大小 知道1平方千公尺 1000000平方公尺 100公頃，會進行簡單的單位換算。2 使學生應用平...