教學內容:人教版實驗教材三上第7－8頁
教學目標:
1認識長度單位千公尺(公里),知道1千公尺=1000公尺。
2使學生通過觀察，明確公尺與千公尺的關係，會進行單位之間的換算。
3培養學生的分析推理能力，初步建立1千公尺的長度概念。
教學重點：
明確公尺與千公尺之間的關係，知道1千公尺=1000公尺，會進行單位之間的換算。
教學難點：
1千公尺長度概念的建立。
教學過程：
（1）複習準備：
師：我們已經學習了很多長度單位，誰來說說我們都認識了哪些長度單位？
生：公釐、厘公尺、分公尺、公尺。。。。。。（板書：公釐、厘公尺、分公尺、公尺）
師：那麼你能不能用手來比劃（或表示）一下1公釐、1厘公尺、1分公尺、1公尺的長度？
學生比劃大家評議，然後學生同座間動手比劃。
（2）引導**：
1情景匯入，揭題。
師用多**出示兩塊路牌：
師：這是兩塊路牌。看了這兩塊路牌你知道那些資訊？
生：到杭徽高速公路的入口有1千公尺 。。。。。。
到昌化還有9千公尺。。。。。。
（如果學生說的不出來可直接告訴學生）
師：在計量比較長的路程的時候，通常用千公尺來作單位的，千公尺也叫公里（板書：千公尺的認識），這節課我們就一起來**：千公尺的認識。
2建立1千公尺的長度概念。
[1]師：那麼1千公尺是多少長？你能用手來比劃嗎？
預設有的學生可能爭著說我來，但是又比劃不好，有的學生感到很困惑。。。。。。
師：那麼1千公尺的路程究竟有多遠呢？跟我們一前學過的長度單位公尺有什麼關係呢？
多**出示學校的跑道
我們學校操場的跑道一圈是200公尺，跑5圈剛好是1千公尺。現在，你知道千公尺與公尺的關係了嗎？板書：1千公尺=（ ）公尺
[2]討論：你能不能說說我們學校附近從**到**大約有1千公尺？
生：a.從學校到老學校乙個來回差不多是1千公尺.
b.從學校邊的橋走過新街到鳳凰山腳大約是１千公尺．
師:好的,那我們就一起來「走一走」。請大家閉上眼睛，跟著老師走。
我們出發了，走出了學校大門，過橋了，到鄉鎮府門口了，到同學們最喜歡逛的家美超市了，到章同學家了，你要不要跟你們爸爸媽媽打個招呼，我們還是繼續往前走吧。。。。。。
把每小時行的路程與合適的出行方式連起來。（教材p9練習二的第1題）
3單位換算：
出示例5 3千公尺 =（ ）公尺
5000公尺 =（ ）千公尺
學生嘗試做一做，然後交流反饋，要求學生說說怎麼想的？
（1千公尺就是1000公尺，3千公尺就是3個1000公尺，就是3000公尺）
（1千公尺就是1000公尺，5000公尺就是5個1000公尺，就是5千公尺）
再出幾題學生練習：
8000公尺 =（ ）千公尺 4千公尺 =（ ）公尺
（ ）公尺 = 6千公尺7000公尺 = （ ）千公尺
9100公尺 = （ ）千公尺（ ）公尺
3千公尺700公尺 = （ ）公尺
7000公尺 + 8000公尺 = （ ）千公尺
3千公尺 - 1000公尺 = （ ）公尺
（3）課堂小結：
學生說說這節課有什麼收穫。
（4）課外實踐：
我們認識了1千公尺的長度，你想不想親身去體驗一下走1千公尺的感受？看看用了多少時間？
千公尺的認識教案
教學目標 1 使學生在已經認識了公尺 分公尺 厘公尺及公釐的基礎上學習長度單位 千公尺 知道千公尺在實際生活中的應用，初步建立1千公尺 公里 長度的觀念，知道1千公尺 公里 1000公尺 通過實踐活動使學生掌握測量1千公尺的方法 2 通過教學，培養學生的觀察 想象能力和合理推理的能力以及實際測量和估...
認識平方千公尺
認識平方千公尺 教學設計 教學目標 1 幫助學生認識平方千公尺的實際含義，體會1平方千公尺的實際大小。知道平方千公尺和公頃之間的進率，能進行單位換算。2 讓學生體會數學與生活的聯絡，能解決相應的實際問題，培養主動探索的習慣。教學重點 認識1平方千公尺。教學難點 感受1平方千公尺的實際大小與平方公尺，...
認識平方千公尺
總第40課時 教學內容 教科書第82 83頁的例題，試一試 練一練 練習十三第5 7題。教學目標 1 使學生知道測量和計算大面積的土地，通常用平方千公尺作單位 通過實際觀察和推算，體會1平方千公尺的實際大小 知道1平方千公尺 1000000平方公尺 100公頃，會進行簡單的單位換算。2 使學生應用平...