試馬鎮中心小學：楊桂花
一、教學目標
（一）知識與技能
使學生認識長度單位千公尺，初步建立1千公尺的觀念，知道1千公尺=1000公尺。
（二）過程與方法
利用遷移的規律，體驗探索1千公尺的過程，使學生進一步學會估算和分析問題。
（三）情感態度和價值觀
在具體的生活情境中認識千公尺，讓學生感受數學與實際生活的聯絡，在與同伴交流中體驗學習數學的愉悅心情。
二、目標分析
「千公尺」是乙個常用的長度計量單位，學生在生活中經常會聽到、看到有關千公尺的使用資訊。由於"千公尺"是乙個較大的長度單位，對學生來說比較抽象，學習過程中千公尺概念的建立比較困難，是學習的難點。在設計本課的教學時，通過課前、課中、課後三段教學的融合，讓學生在體驗中發現，在發現中建構，在建構中實踐，在實踐中內化和提公升。
另外，在採集教學素材時，緊緊抓住了學生的生活經驗和實踐感受，圍繞著教學重點"千公尺的認識"，組織學生積極主動的探索、研究和發現，讓學生在愉悅的情趣中感受「千公尺」，建構「千公尺」，應用「千公尺」。
三、教學重難點
教學重點：
1.認識長度單位千公尺，建立1千公尺的長度觀念。
2.掌握1千公尺和1公尺的關係。
3.會用分公尺作單位進行測量。
教學難點：
建立1千公尺的長度觀念。
四、教學準備：
課件教學步驟
一、複習
1、提問：我們學過哪些長度單位？
2、口答：1公尺等於幾分公尺，1分公尺等於幾厘公尺，1厘公尺等於幾公釐，1公尺等
於幾厘公尺。
3、做一做：在下面的（ ）裡填上適當的長度單位。
(1)、單人書桌的長度是60（ ）。
(2)、深圳國貿大廈的高度是160（ ）。
(3)、有一項田徑比賽是200（ ）跑。
(4)、2公尺＝（ ）分公尺
（5）、60厘公尺＝（ ）分公尺
二、新授
1、匯入新課
量比較精密的零件常用公釐作單位；量課本的長、寬一般用厘公尺作單位；
量教室的長、寬可用公尺作單位；那麼測量兩個城市之間的路程用什麼單位合適
呢？這是我們今天要學習的新知識。
板書課題：千公尺的認識
2、聯絡實際，初步認識「千公尺」。
（1）知道了1公尺的長度，你能想象出1000公尺有多長嗎？
（2）出示運動場示意圖，引導學生觀察並想象：運動場的跑道，一
（3）圈通常是400公尺，跑2圈半大約是1000公尺。即1千公尺=1000公尺。
（4）出示「千公尺」在生活中的應用情境圖，推出「千公尺」概念。
a、1000公尺用較大的單位表示就是1千公尺。
b、引導學生對上式等號兩端進行比較：用等號連線，說明它們所表示的長度怎麼樣？等號兩端的數字和單位相同嗎？
c、要表示乙個距離的長短，能一不能只看數字：還要看什麼？
四、練習
1、根據實際情況正確選用單位。
珠海到廣州距離151（ ）
數學課本寬17（ ）；
學校操場長250（ ）；
**3小時行15（ ）。
2、填空。
3千公尺公尺
7千公尺公尺
9000公尺千公尺
8000公尺=（ ）千公尺
四、總結（略）
五、作業
第72頁練習十八第1、2題。
板書設計： 千公尺的認識
1千公尺=1000千公尺
千公尺的認識,教學設計
篇一 千公尺的認識教學設計 賈祿山教學目標 知識 認識長度單位千公尺，初步建立1千公尺的長度觀念。知道1千公尺 1000公尺 能力 能正確運用千公尺表示長度。能估計多遠是1千公尺 創新 測量 聯想，建立空間觀念 德育 引導學生探索知識間的內在聯絡，激發學生的學習興趣。教學步驟 一 複習 1 提問 我...
千公尺的認識
教學內容 人教版實驗教材三上第7 8頁 教學目標 1認識長度單位千公尺 公里 知道1千公尺 1000公尺。2使學生通過觀察，明確公尺與千公尺的關係，會進行單位之間的換算。3培養學生的分析推理能力，初步建立1千公尺的長度概念。教學重點 明確公尺與千公尺之間的關係，知道1千公尺 1000公尺，會進行單位...
《千公尺的認識》教學反思
一 注重生活經驗 千公尺 是乙個比較抽象的概念，對於學生來說，建立1千公尺的表象難度很大。所以，在教學時，我力求從學生已有的生活經驗出發，從新舊知識的引申 發展處，促成新舊知識的轉化。在課前，我親自帶領學生估一估 走一走100公尺的路程，並量出繞操場200公尺走一圈的時間，通過這些實踐性的課前活動，...