《我的教育理想》一書有十五個論題，分上、中、下三篇。上篇是從超越現實的理想層面，對教育的主要載體或承擔者所作的應然性追究，包括理想的學校、理想的教師、理想的校長、理想的學生、理想的父母等五個論題，這實質上體現了作者的「教育理想觀」。相信無論是教師、校長、學生還是父母看了，都會有所啟發。
中篇是從教育政策的層面，對目前中國教育領域中一系列重大理論與實踐問題在巨集觀上的探索，旨在為教育的決策提供理論參照，這集中體現了作者試圖將教育理想轉化為實踐或教育理念與教育實踐接軌的願望，是教育理想的進一步深化，是對教育理想的理性探求。下篇則從教育**的層面對未來中國教育發展的走勢及發展前景的展望，其中既體現了作者對中國未來教育發展所充盈著的熱情與信心，也體現了作者對中國教育改革程序中所存在的一些缺弊的憂思，展現了作者在把握整個教育的時間序列與空間聯絡基礎上的「教育百年觀」。
我想，要想做一名理想的教師，首位先要做的便是要有豐富的學識，這是古往今來不變的真理。以前總是要求教師要有一桶水，現在隨著各種新的課程標準的推行，恐怕一缸水、一池水都不行了，而應該是一條河，一條奔騰不息的河！惟有如此，才能讓孩子更有所學、有所獲！
否則，拿什麼來教給孩子呢？這就要求我們要勤於讀書，充實自我，使自己的知識海洋不斷得到充盈而不會枯竭，才能源源不斷地讓自己充滿活力。蘇霍姆林斯基說過：
「教師獲得教育素養的主要途徑就是讀書、讀書、再讀書。」對照自己，感覺相差甚遠，所以我要求自己在今後的工作中，必須從最基礎的做起，勤於學習，扎扎實實地多讀一些書，不斷向書本學習，積累豐富的文化底蘊，向身邊老師學習，尤其要多向名師們學習，把他們先進的教育理念、課堂教育的機智，結合自己的教學實踐去思索，不斷去總結自己教育的得與失，勤於動筆、善於反思。是啊，理想中的教師，它只是乙個心中的設想，是遙遠的，是不可及的。
但人類靈魂的工程師、太陽底下最光輝的事業不應該這樣的嗎？做乙個獨立思考、頭腦清醒、富有「人情味」的教師，做乙個慈愛、寬容、從容、自信的教師……當然，這是神聖而又艱鉅的，但如果我們堅守著那乙份期待，堅守著那乙份承諾，那麼一切理想都可能成為現實。
此外，《我的教育理想》一書文風清新自然，不落俗套。作為以史見長的學者，作者不追求目前學術界較為流行的思辯、玄論之風，文筆自然樸實，既無玄而又玄的自我陶醉式的所謂闡釋、推究，又無艱澀難懂、半生不熟的古文式語句，更無洋腔洋調，讀來令人平白生趣，津津有味。讀者可以比較輕鬆地理清作者的思路、把握其基本思想和觀點。
而這一點，確實是學術理論界應大力提倡的。
我深信：教育的理想會奏響新世紀中華民族的英雄樂章，理想的教育會開創新世紀中國文明的燦爛輝煌!
我的教育理想讀後感
讓每乙個孩子抬起頭來 濮陽縣第二實驗小學賈紅霞 讀朱永新老師的 我的教育理想 感觸頗深。細細思量，網上搜尋，對教育的解釋，愛因斯坦這樣說 教育應使所提供的東西，讓學生作為一種寶貴的禮物來享受，而不是作為艱鉅的任務來負擔 朱永新老師在 我的教育理想 一書的 理想的智育 一章中這樣寫到 理想的教育，應該...
我的理想教育讀後感
我的教育理想 心得體會 小白小學史世芬 教育需要激情，需要全身心的投入與無私的奉獻。教育需要詩意，需要洋溢著浪漫主義的情懷。教育需要機智，需要把握每乙個轉瞬即逝的機遇。教育需要活力，需要以年輕的心跳昂奮地工作。教育需要恆心，需要毫不懈怠地追求與探索。教育是需要理想和信念的事業，沒有理想的教育就不可能...
《我的教育理想》讀後感
安定區西鞏驛中心小學付君霞 教育的理想是為了理想的教育。教育理想通過喚起人們的激情與沉思，激起人們超越 優化現實教育的動力與活力，使理想的教育轉化為現實。作為一名教師，我特別關注書中對於理想教師的描述。朱教授在書中這樣寫到 我心目中的理想教師，是乙個胸懷理想，充滿激情和詩意的教師 是乙個自信 自強，...