《我的教育心》讀後感

樸素的才是最美的

讀《我的教育心》有感

近來一段時間，我再次將李鎮西老師的教育著作《我的教育心》捧起，進行二次反思式、品味式、咀嚼式閱讀。其目的有二。一是為了自己在學習之後和自己實踐、思想相對照，從而提公升自己的教育境界、浸潤自己的教育思想、改變自己的教育實踐。

二是以便以後能更好的學習並與其他同行者相互交流、彼此切磋、一道前行。

當我再次讀完此書後，我深深地被***的那顆樸素的教育心所感染。這看似一顆樸素之心，可這顆心卻充滿了對教育的無限摯愛，對事業的不懈追求，對現實的不斷挑戰，對自我的不斷超越。這顆心是平凡的，但也是偉大的。

他的這顆心既影響、薰陶著曾教過的千千萬萬的莘莘學子，更牽動、感染著當今不計其數的仰慕他的一線老師。我便是其中的乙個。

一：前行路上別丟掉了「童心」。

***說：「永遠保持現在這種純淨的童心。這很難，但一定要保持，其支撐點是把教育當成信仰，不為名利工作，而是為自己工作，不能讓自己的心生鏽。」

***說得多好呀。這顆童心的「純粹」實際上就是叫我們不為社會世俗所紛擾，不為追逐名利而累心，不為利益受損而喪氣，要將教育當成一種信仰。看看當前社會現狀，有多少人將此作為一種信仰來做？

多數老師只是將教書當成一種職業，一種謀生的手段罷了。有多少人不計較名利？不注重得失？

有多少人把工作當成是為自己工作的？可是，我們要想獲得一種職業幸福感、快樂感的話、僅僅這樣理解和思考肯定很難很難。

從教之初，當踏上講台的那時是多麼的激情滿懷，豪情萬丈。心裡有點太多的夢想想要實現，有高遠的目標想要追尋，可隨著時間的流逝，原先心中種種美好被無情撕得支離破碎。時光流逝是真兇？

殘酷現實是元首？也許都是，也許都不是。誰是真兇和元首已不重要，重要的是現在重新拾起那片片落葉，重新撫平那累累傷痕。

看見《我的教育心》後我心為之一動。讀完此書，心中思緒不禁洶湧起伏。如何才能不讓自己的心生鏽？

怎樣才能讓自己職業疲倦之心重新點燃新的希望？我在這本書中找到了答案。要把教育當成一種信仰，要保持一顆童心，而且要保持到永遠永遠。

正所謂：生命不息，奮鬥不止。

我們有時候走得太遠，以至忘記了我們當初的出發的目的。找回當初出發的原點，認準我們前行的方向，帶著一顆純粹的童心，懷著憧憬與理想，讓我們重新上路。

二：將愛努力進行到底。

有愛不等於就有了教育，但沒有愛肯定沒有教育。我國近代教育家夏丐尊也說：教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為塘，沒有情感沒有愛，也就沒有教育。」

我們很多老師其實也是有愛的。只是愛的是分數，愛的優等生，愛的乖戾，愛的是少數。但這並不是真正意義上的愛。

真正的愛應該是不僅愛分數結果，更愛學生成長過程；不僅愛「優等生」，更要愛「後進生」；不僅愛學生的聰明乖巧，更要愛學生的貪玩調皮；不能愛少數，而要愛所有。這才是真正意義上的愛，這才是博愛大愛。一花一世界，一葉一菩提。

每乙個孩子都是乙個獨一無二的個體，每一孩子都是乙個獨特的世界。我們要將自己的愛播撒到每乙個孩子的身上，澆灌到所有孩子的心田。

***說：「愛學生一陣子很容易，難的是永遠都愛孩子。」

大多數老師並不是沒有愛，只不過是隨著歲月的流逝也一併悄悄在流逝，以至於慢慢減少，愛之大江逐漸縮小成小河，最後乃至少至一滴水，甚至完全枯涸。在我們大多數人不能堅持的時候，***卻能數十年始終如一的堅持，這實屬不易，甚是難得。俗話說得好：

把簡單的事做好就是不簡單,把平凡的事做好就是不平凡。***是這麼說的，也是這麼做的。而我們往往在嘴上掛著愛的招牌，在前行的道路上卻是將其內涵拋擲山野，忘與行動。

與其相比，我們相差實在甚遠呀！

***書中的語言是樸素的，***平常的行動也是樸實的。然而，在當前這個浮躁與喧囂的社會上能數十年始終如一保持這種樸素的心卻是偉大的！

培根說：德行如寶石，樸素最美。教育也是如此。

如果每個教育工作者都能像***那樣懷著一顆樸素的教育心，那麼中國教育在不久的將來定能回歸樸素。這將是我們學生的幸福，也是我們整個教育的春天。