教學目標
1 有感情地朗讀課文，理解課文內容。
2、感受人與動物之間相互關愛之情。
教學重、難點
引導學生自讀自悟，在品讀詞句的基礎上走進海豚的心靈深處，感受人與自然的和諧。
教學時數1課時。
教學過程
課前預習：
1、查字典，解決本課新詞和多音字。
2、有感情朗讀課文。
3、課文講了一件什麼事？試著用自己的話複述出來。
一、自學導綱5分鐘
（一）、故事激趣，引入新課
同學們，歷史上流傳著許多關於海豚救人的美好傳說。你們想聽嗎？據古希臘歷史學家希羅多德記述：
有一次**家阿里昂帶著大量錢財乘船返回希臘時，一些貪財的水手想在船上殺死他。阿里昂見勢不妙，就祈求水手們允諾他演奏生平最後一曲，然後跳進波濤洶湧的大海。誰知這優美動聽的**引起了一群海豚的注意，一條海豚遊了過來，馱著這位**家，一直把他送到海岸上。
這個故事雖然流傳已久，但是許多人仍感到難以置信。可是，近代關於海豚救人的報道也不勝列舉。《美麗的眼睛》一文就向我們講述了這樣乙個動人的故事。
（出示課題）
多**出示：簡介海豚。
海豚屬於哺乳綱、鯨目、齒鯨亞目，海豚科，通稱海豚，是體型較小的鯨類，共有近62種，分布於世界各大洋。體長1.2～4.
2公尺，體重23～225千克。海豚一般嘴尖，上下頜各有約101顆尖細的牙齒，主要以小魚、烏賊、蝦、蟹為食。 海豚喜歡過「集體」生活，少則幾頭，多則幾百頭。
海豚是一種本領超群、聰明伶俐的海中哺乳動物。經過訓練，就能打桌球、跳火圈等。除人以外，海豚的大腦是動物中最發達的。
人的大腦佔本人體重的百分之二點一，海豚的大腦佔它體重的1.7%。海豚的大腦由完全隔開的兩部分組成，當其中一部分工作時，另一部分充分休息，因此，海豚可終生不眠。
海豚是靠回聲定位來判斷目標的遠近、方向、位置、形狀、甚至物體的性質。有人做試驗，把海豚的眼睛蒙上，把水攪渾，它們也能迅速、準確地追到扔給它的食物。 海豚不但有驚人的聽覺，還有高超的游泳和異乎尋常的潛水本領。
據有人測驗，海豚的潛水記錄是300公尺深，而人不穿潛水衣，只能下潛20公尺。至於它的游泳速度，更是人模擬不上的。海豚的速度可達每小時40公里，相當於魚雷快艇的中等速度。
後預習：15分鐘
（1）有感情朗讀課文。（自由輕聲讀課文，把課文讀正確，讀通順。）
（2）當時「我」遇到了什麼樣的危險？是怎樣想的？
（3）海豚是怎樣救我的？「我」的心理有了什麼變化？
（4）課文幾次提到「美麗的眼睛」？為什麼說那是「我」這輩子所看過的最美麗的眼睛？
（5）作者寫這篇文章想要告訴我們什麼？
預習提示：
1 細讀課文，質疑解疑，小組討論。
2、組長主持，各對子成員合作完成問題2、3、4.
交流展示20分鐘：
學生自由展示，學生隨機點評。
1、分段落朗讀，讀自己喜歡的片段。
2、危險：「到水下抽筋」
「胃痙攣很厲害，我想把加重腰帶解開，偏偏手又夠不到扣環。我逐漸往下沉，卻又動彈不得。」
「氧氣筒支撐不了多久，我企圖按摩腹部，卻因抽筋弓著身子，兩手使不上勁。」
心理：「我就知道自己多麼愚蠢了」
「我開始感到害怕」
「可不能這樣白白送命，我心裡吶喊著」
3、救助：它在我的腋下往上撐我。
「這東西卻使勁盯著我的手臂」
「它用背鰭頂著我的腋窩，讓我趴在它背上」
「浮上水面後，它揹著我繼續遊向岸邊」
心理變化：「我被嚇得魂飛魄散」「我默默注視著它，心裡一下踏實了」
我滿心歡喜」「感到既輕鬆又安全」「我開始擔心它會擱淺」
我覺得身輕如燕，渾身充滿了活力。」
4、課文幾次提到「美麗的眼睛」？為什麼說那是「我」這輩子所看過的最美麗的眼睛？
兩次。因為擁有這雙美麗眼睛的主人救了我，更重要的是從這雙眼睛中折射出的友善、關愛。
5、作者寫這篇文章想要告訴我們什麼？
作者對海豚的感激與喜愛之情，讓我們感受到人與動物之間的關愛，人與自然的和諧美好。 （意思相近即可）
6、師小結：同學們，這節課我們了解到乙個感人的故事。海豚為我們人類做出了巨大的貢獻，是名副其實的海上救生員。我們在讚美、感謝海豚的時候，也應該自覺的保護它們。
反饋訓練5分鐘
把自己最深的感受寫成幾句話，送給可愛的海豚。
青蛙的眼睛導學案及教學反思
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