星火中小楊志華
時間如白駒過隙。驀然回首，我擔任五年級語文教學第三輪已經開始了。雖然重複教學，但成績一直不是非常突出，因此我對教學工作不敢怠慢，認真學習教法，深入分析學生，紮實開展教學。
經過一番努力，取得了一定的收穫。現就我的個人作法小結如下，希望對廣大語文教學工作者有所幫助。
一、狠抓基礎知識和基本技能，幫助學生養成良好習慣
由於我所帶班級學生的基礎都不是很好，為了紮實學生的基礎知識和基本技能，我在充分了解學生的基礎後對症下藥，因材施教，不斷提高學生的知識水平。比如，在書寫方面，我大力強調規範，要求行款整齊、字跡工整，並努力克服錯別字。對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調，以提高學生的基本技能和語文能力。
尤其是以學校組織寫規範字比賽為契機，把寫字和提高教育教學質量，與培養學生良好習慣有機結合起來，取得了很好地效果。
二、抓好單元自測，做好培優轉差工作
在每個單元的教學任務之後，我都進行檢測，針對學生存在的問題，及時解決。對確實困難的學生進行細緻的個別輔導，使之掌握，並能運用。由於抓好了單元過關，學生成績普遍都會有所提高。
針對學困生較多的情況，我狠抓學困生，每課跟進，要求生字詞語過關。既嚴格督促，又給予他們及時的鼓勵，使他們重拾學習的信心。
三、培養學生興趣，使不同的學生都熱愛語文
語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難。在這樣一種大環境之下，要教好語文，就要讓學生喜愛語文，讓他們對語文產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不願學，也無法學下去。
為此，我採取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜歡學習語文，從而藉機提高語文成績。
四、實施因材施教，分類推進，使不同層次的學生都有所收穫
因為語文的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現好差分化現象。差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。因此，我制定了具體的計畫和目標。
對這部分同學進行有計畫的輔導。我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我採取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平；第二組是肯學，但由於能力不強的同學。
對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望再提高；第三組是紀律鬆散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課餘時間個別輔導。
因為這部分同學需要乙個安靜而又不受干擾的環境，才會安下心來學習。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以後授課的效果就會更好，總體成績也會大幅提公升。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。
為此，在早讀時，我堅持了解情況，發現問題及時糾正。課後發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還採取強硬背誦等方式，提高他們的能力。
五、指導課外閱讀，拓展知識視野
針對學生寫作難、面對作文題目無話可說的現象，我鼓勵學生課外閱讀，積累優秀文段。通過學生自主搜尋優秀文段，使學生主動進行課外閱讀，收集好詞佳句。在不斷收集整理的過程中，學生的語文素養有了明顯的提公升。
此外，我還廣泛開展第二課堂活動。在活動中，學生增長了知識，訓練了動腦、動口、動手的能力。這都有利於學生語文成績的提高。
六、強化自身「內功」，不斷增強自身修養
利用課餘時間，加強自身的理**化修養，使自己在教學中能游刃有餘。並及時回顧、反思自己執教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑。針對考試情況撰寫了書面反思報告，對前期工作做了客觀的分析，設想好後期的教學重點。
此外，積極參與聽課、評課活動，虛心向同行學習教學方法，博採眾長，不斷提高業務水平。
總之，只要我們能堅持做到「勤、嚴、細、實」，將學生看做自己的子女，經常關心、愛護他們，他們也會用自己獨特的方式來回報我們，不斷地給我們帶來驚喜。
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