一、說教材
1.教材分析：
課文按照「歸納現象——揭示原因——實際運用」的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察後的發現：一天之內，不同的花開放時間是不同的。
並形象列舉了牽牛花等九種花不同的開花時間來說明這個發現；接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關，與昆蟲的活動時間有關；最後擴充套件開去，談到植物學家修建「花鐘」，其做法很奇妙。
2.教學目標的確定：
根據教材的編寫特點以及學生的認知水平，我從知識、能力、情感三個方面制定了教學目標：
知識目標：理解課文內容，了解「一天之內，不同的花開放時間不同」以及「為什麼一天之內不同的花開放的時間不同」等知識
能力目標：
（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，體會豐富、生動、有趣的語言；
（2）體會、感悟不同表達方法的妙處。
情感目標：
（1）培養學生留心觀察周圍事物，認真思考的習慣；
（2）培養學生美的情趣，激發熱愛大自然的思想感情。
3教學重、難點：
教學重點：在理解課文的基礎上，理解不同的表達方式，對一些句子嘗試換一種說法。
教學難點：學習運用多樣的句式表達。
二、說教法
語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知慾，充分激發學生的學習興趣、主動意識和進取精神。由於這篇課文內容淺顯易懂，根本不用老師去講解分析。因此，這節課，我基本採用「自主讀書，自己感悟，合作學習」的教學方法。
學生通過各種形式的讀，在讀中積累語言，在說中運用語言。使全體學生主動、有效地參與到教學的全過程。
三、說學法
興趣是最好的老師。在這堂課中，我借助多**教學手段，從小學生喜聞樂見的鮮花入手，採取看一看、說一說、想一想、找一找、做一做、讀一讀、品一品、議一議等方法，使學生在主動學習中掌握知識、形成技能。
四、說教學過程
在整堂課中，我充分發揮多**計算機的教學功能，通過ppt課件的展示，形成鮮明的表象，充分吸引學生的注意力，啟迪學生的思維。同時，我還想方設法，創設生動活潑的教學情境，讓學生整堂課都處在「好奇」、「好學」的高昂學習情緒中。
（一）創設情境，激趣匯入
我在這裡先用多**出示課件，讓學生在優美的輕**中欣賞花卉，在視覺和聽覺上獲得美的享受。然後我讓學生說說自己的感受。接著匯入課題：
知道嗎，這麼美麗的花兒還蘊藏著許許多多的奧秘呢！板書課題——花鐘。然後讓學生就課題提問題，我再把學生的問題歸納為：
(１)什麼是花鐘？(２)花鐘上有哪些花？
這個環節，我激起孩子們的好奇心，引起他們學習課文的興趣。
（二）自主朗讀，感悟文意
語文教學要讓學生充分地讀書。課堂上，教師要有意識地創造氛圍促使學生主動、專注、饒有興趣地去讀，促使他們在讀中積極開展思維和情感活動，加深對所學內容的理解和體驗，對所學內容的感悟和思考，從而受到情感薰陶，獲得思想啟迪。
這個環節我先讓學生選擇自己喜歡的方式讀課文，讀準字音、讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍，再讓學生把自己喜歡的句子讀給大家聽。接著，讓學生在課文中找到「什麼是花鐘？」這個問題的答案，讀一讀，最後多**課件出示「日內瓦大花鐘」並介紹。
（三）小組合作，朗讀品悟
在這一環節中，我設計了「找花認花」、「合做花鐘」、「比較品讀」、「拓展說話」、「昇華感情」五個內容。學生既懂得了一些自然知識，又培養了他們的合作精神，還體會到了不同的表達方法的妙處。
找花認花：美麗的花鐘上到底有哪些花呢？它們分別在幾點開放？
請同學們認真讀讀課文第一自然段，用「－」畫出花名用「…」標出花開放的時間。再用多**出示九種花，讓學生認一認花，讀一讀花名。
合做花鐘：我將學生分成四個小組，每組發乙份課前準備好的鐘面和九種花朵圖案，讓每乙個小組做一面花鐘，然後將各組做的花鐘都展示到黑板上。再叫乙個小組的同學對照鐘面用「（ ）點，（ ）花開了」的句式**車說話。
比較品讀：同樣寫花兒開了，課文是怎樣寫的呢？仔細讀讀課文第一自然段，找到你最喜歡的句子，多讀幾遍，讀出感情。
學生邊讀句子，教師邊用課件出示花朵及句子，引導學生細細體會。並通過個別讀、分男女生讀、小組讀、齊讀等方式讓學生充分朗讀體會。
拓展說話：學生交流自己所知道的其它花的開花時間，教師用課件展示課外資料，並讓學生學習作者的表達方法說話。
昇華感情：剛才我們通過找花認花、做花鐘、讀句子、描繪花，學習了課文第一自然段。現在你們對花兒的感受不一樣了吧？帶上你獨特的體驗齊讀課文第一自然段。
（四）自讀自悟，自主解疑
通過上一環節的學習，學生自然會產生疑問：為什麼一天之內植物開花的時間會不同呢？這時，我讓學生自己學習課文第二自然段，自己**答案。
學生自主解疑後教師用課件展示蟲媒花、風媒花、鳥媒花等課外知識。
（五）課堂小結，布置作業
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