習作目標：
1、明確根據不同場合，不同需要，發言稿的內容和風格有所不同。
2、學習發言稿的主要要素。明確發言稿一般由題目、稱呼、問候、正文、呼籲或祝福、感謝等構成。
3、感受精妙語言的魅力，學會語言表達的藝術。學會用簡短的語言展現魅力，做到語言簡練、情真意切。
教學過程：
1、課前交流
師：我們來做乙個簡單的交流，(ppt) 老師姓甚名誰，來自**？好，你來，謝謝你，把我的名字叫的這麼好聽。
那看到了我的樣子，知道了我的名字，我們就算是——認識了。通過這堂課的學習，相信課堂結束後，我們就會成為——朋友，恩，很好。準備好上課了嗎？
好，上課。
2、三分鐘練筆訓練
師：那接下來，大家一起來看大螢幕，請你仔細觀察這兩**，看一看他們發生了什麼事？聯絡你的生活實際，猜一猜他們會說些什麼？（ppt:展示**）
師：請同學們選擇其中任意一**片作為你來練筆的物件，寫一寫，他會說的話，任選其一，完成你的習作一，開始。（生寫）
師：好了，同學們，如果你還沒有寫完，那麼一會在匯報的時候你可以口頭來補充，好嗎？誰來說說，你選擇的是哪一**？
生1：我選擇的是第一**···
師：好，你結合了自身實際說出了屬於你自己的心聲。好了，還有同學想說嗎？好，你來。
生2：我選擇的是第二**····
師：觀察的非常仔細，你關注到了周圍圖上的情景。
師：看來，這兩幅圖容易引起我們同學的共鳴，剛才同學們都結合生活實際說出了屬於自己的心聲。
三、明確發言稿要素（如何寫對發言稿）
師：其實，我們每個人在現實生活中都有需要表達自己意見的時候，在某些正式的場合下我們也都需要去表達，去發言。那我們先來看一看生活中的兩個例子。
【****一】這是教師節上校長的發言。
【****二】這是班裡競選大隊委的發言。
這兩段**都是正式場合下的發言，他們的發言之所以精彩是因為他們提前都做好了充分的準備，撰寫了發言稿，那今天，我們就要來學寫一種應用文：發言稿。【板書：發言稿】
下面請同學們默讀文字一和文字二，對比著來看一下，它們都有哪些相同點？用用心，找一找它們的相同之處，開始吧！
師：好，哪位同學來說一下，這兩篇發言稿，都有哪些相同點？
生：它們都有題目。
師：好，你來說，老師來寫。他們都有乙個「題目」，還有呢？
生：都有「稱呼」，都「問候」，有「感謝」。
師：說的不錯，其實這兩篇發言稿在內容上都表明了自己的觀點。（板書：表明觀點）
師：那大家看，有題目、有稱呼、有問候、能表明自己的觀點、最後都有感謝。這就是發言稿的主要要素。
那說到這裡老師就有乙個疑問了，要想寫好一篇精彩的發言稿，你覺得哪個部分是最重要的？（指生）
生：我覺得應該是表明觀點。
師：掌聲送給他，表明觀點就是發言稿中最重要的乙個部分，這個部分不僅要充分論證我們自己的觀點，還要做到條理清晰！
好，看完相同點，那接下來，大家繼續對比兩篇發言稿，我們再來找找不同點？誰來說？好，你來。
生：不同點就是競選大隊委的有自我介紹、最後有爭取別人支援。
生：校長的發言稿有祝福的話。
生：內容不一樣。
師：是的，不同的場合，不同的聽眾，根據不同的需要，發言稿的內容也就不一樣，所以，寫發言稿之前，還要分清場合、明確主題、確定內容。而這些不同點恰恰就是我們應該注意的地方·。
四、寫精彩發言稿（如何寫好發言稿）
師：那了解明確了發言稿的主要要素以及需要注意的地方，我們再來欣賞一下好的發言稿的精彩之處。請大家拿出文字材料三，誰來為大家讀一讀？（好書推薦：我要做好孩子。）
師：恩，大家覺得這篇發言稿精彩嗎？那現在請小組之間進行交流，交流你覺得精彩的地方，談談體會，並說說原因。
（生匯報。）【電子白板呈現，相應的進行勾畫】
生1：這篇文章語言簡練，目的明確，就是為了介紹一本書。
師：說的真好！發言稿必須要語言簡練。（語言簡練）
生1：我覺得這裡寫的很精彩，生舉例。大量的排比句。
師：是的，你觀察的很仔細，看來適當的運用修辭也能使我們的發言更加精彩！我們也可以嘗試運用排比句來表明我們的觀點。（運用修辭）
生2：短句。這些句子很短小。
師：你的眼睛很敏銳，的確，在口語表達中短小的句子可以讓表達更加流暢，使文章更加緊湊。（使用短句）那這些都是值得我們學習的地方。我們在寫發言稿的時候就要特別留心注意這些小技巧。
師：剛才我們欣賞了一篇精彩的發言稿，那接下來我們再來看一段精彩的發言。（生****）
師：好，大家覺得他們的發言好嗎？（好），是的，老師也看到很多同學的目光中隱含著淚水，很多同學的臉上出現了不同於之前的表情，那告訴老師，聽完他們的發言後你有什麼感受？
生1：他們的發言讓我感覺很悲憤。
師：是的，你說出了自己的體會。
生2：他們的發言中讓我覺得有感情。
師：是的，真情實感這也是老師能夠感受到的。而這，也是一些發言稿中特別需要注意的地方，做到真情實感、情真意切。
生2：他們的發言很激昂，我覺得很難過。
生3：我覺得我們也要好好保護地球母親。
師：是的，大家都被這樣一段發言感染了，都說出了自己的感受。一段發言，能夠讓我們隨之憤怒，隨之難過，並給我們帶來思考，那這樣的發言就具有：
感染力和鼓動性。（板書：感染力和鼓動性）
師：那他們的發言中哪些地方讓你感觸最深？誰來說？
生1：從他們開始說，華南虎消失不見，白鰭豚滅絕，我覺得我就開始難過。
生2：從他們開始說人類把小熊貓當寵物賣，瀑布斷流。
師：是的，這乙個個活生生的例子深深地觸動著我們，看來恰當的例子不僅能夠表明自己的觀點，還能夠增強感染力和說服力。（恰當舉例）
師：文章不厭百回讀，我們回過頭再來看，在這四篇發言稿中都有這樣乙個部分，你發現了什麼？
生：這是一種呼籲，倡議。
師：其實根據需要，發言稿一般都會有這種，提出希望，做出呼籲，提出倡議的部分，而這部分的語言往往比較真誠、懇切。
小結：好了，這節課我們欣賞、了解了發言稿，學到了發言稿要有哪些要素，也知道了發言稿要注意分清場合、明確目的，還懂得了寫好發言稿要做到語言簡潔，表達得體、情真意切。
五、重回畫面二次練筆
師：那同學們，接下來啊，讓我們再次回到我們第一次練筆的這兩組畫面中，這一次，請同學們，確定好題目，用這節課我們學到的方法再來寫一寫你在「作品一」中的發言稿。聽明白了嗎？
寫在作品二的地方。開始吧！
六、學生展示環節
師：好，同學們，我們先寫到這兒，剛才我們初步完成了作品二的發言稿。那接下來呢，我們一起來展示一下，有哪位同學願意把你的作品讀給同學們聽？好，請你到前面讀。
怎麼樣同學們，覺得他寫的發言稿精彩嗎？哪位同學願意起來說說他好在什麼地方？
我們一起看，他的題目新穎、內容上能夠根據場合確定，並且表達的十分有條理性，最後也都提出了某種倡議和呼籲，看來是學有所得，孺子可教啊！掌聲送給他！
誰願意再來讀一讀自己的發言稿？
師：他們寫的都不錯，都講出了自己的心聲。
師：同學們，由於時間關係，我們只能交流到這兒，其實生活中還有很多場合需要發言稿，那課下請同學們寫一篇六一聯歡會上優秀代表的發言稿。
好，下課。
人教版小學語文五年級下冊第三單元複習
一 多音字 為w 設果應y ng聲看k n見都d u是只zh 是看了le看 為w i難應y ng該看k n守首都d 只zh 身了li o解 挨 i打解散s n撒s 種咀嚼ju 挨 i擠鬆散s n 撒s 謊嚼ji o碎 二 近義詞 強盛 強大 侮辱 欺侮 吩咐 囑咐 欺騙 哄騙 規矩 規則 純潔 純淨...
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解析課文 語句 梁國楊氏子九歲，甚聰惠。在梁國一戶姓楊的人家，有乙個九歲的兒子，他非常聰明。2 孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。孔君平來拜見他的父親，恰巧他的父親不在，孔君平就把這個孩子叫了出來。這段話說明兩家關係很好，所以孩子的父親不在，孔君平就叫出這個孩子，一定與孩子很熟。3 為設果，果有楊梅。...
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