第八冊第三單元教案設計者： 黃英秀授課者
授課時間： 第周 （ 2013 年月日） 班級：
長方體和正方體的認識
教學目標：
1．掌握長方體和正方體的特徵，認識它們之間的關係。
2．培養學生動手操作、觀察、抽象概括的能力和初步的空間觀念。
3．滲透事物是相互聯絡，發展變化的辯證唯物主義觀點。
教學重、難點：
1．長方體和正方體的特徵。
2．立體圖形的識圖。
教學過程：
一、複習準備：
1、請同學們自己畫乙個已經學習過的平面圖形；再請每位同學用手摸一摸畫出的圖形。老師明確：這些圖形都在乙個平面上，所有叫做平面圖形。
2、教師擺出長方體、正方體、圓柱、圓台、長方臺、墨水瓶盒等。
教師提問：這些物體是什麼圖形？
3、引入：今天這節課我們主要進一步認識長方體和正方體的特徵。
教師板書：長方體和正方體的認識
二、學習新課：
（一）長方體的特徵。
1、請同學取出自己準備的長方體。
教師提問：請用手摸一摸長方體是由什麼圍成的？
請用手摸一摸兩個面相交處有什麼？
請摸一模三條稜相交處有什麼？
教師板書：面、稜、頂點
2、參考討論提綱來研究長方體的特徵。
討論提綱：
①長方體有幾個面？面的位置和大小有什麼關係？
②長方體有多少條稜？稜的位置、長短有什麼關係？
③長方體有多少個頂點？
小組討論，然後完成p28的**。
面：6個，長方形（也可能有兩個相對的面是正方形），相對的面完全相同。
稜：12條，相對的4條稜長度相等。 頂點：8個。
3、教師：請完整地說一說長方體的特徵。
4、出示長方體框架觀察。
教師提問：框架上的12條稜可以分幾組？怎樣分？
相交於乙個頂點的三條稜長度相等嗎？
教師明確：相交於乙個頂點的三條稜的長度分別叫做長方體的長、寬、高。
（二）正方體特徵。
1、出示正方體的特徵。
教師提問：看一看這個長方體與原來長方體比較有什麼變化？
（長、寬、高變為相等，六個面都變成了正方形，長方體變為正方體。）
2、對照長方體的特徵學生自己研究正方體的特徵。
學生討論、歸納後，教師板書：正方體
面：6個完全相同的正方形。
稜：12條稜長度都相等。
頂：8個。
3、學生討論比較長方體和正方體的特徵。
相同點：面、稜、頂點的數量上都相同；
不同點：在面的形狀、面積、稜的長度方面不相同。
教師提問：看一看長方體的特徵正方體是否都有？試說一說長方體和正方體的關係。
（正方體是特殊的長方體）
教師板書集合圖：
三、鞏固反饋：
1、量一量自己手中的長方體的長、寬、高，說出每個面的長和寬是多少？
2、根據圖中資料口答。
12）（1）長方體的長是（ ）厘公尺，寬（ ）厘公尺，高（ ）厘公尺， 12條稜長的和是（ ）厘公尺。
（2）這幅圖中的幾何體是（ ）體，12條稜長的和是（ ）分公尺。
（3）如圖乙個長方體，它的長、寬、高
分別是9厘公尺，3厘公尺和2.5厘公尺，它上
面的面長是（ ）厘公尺，寬（ ）厘公尺，左
邊的面長（ ）厘公尺，寬（ ）厘公尺，相交
於乙個頂點的三條稜長和是（ ）厘公尺。
3、判斷．正確的在括號裡畫√，錯誤的畫×。
（1）長方體的六個面一定是長方形。 （ ）
（2）正方體的六個面面積一定相等。 （ ）
（3）乙個長方體（非正方體）最多有四個面面積相等。（ ）
（4）相交於乙個頂點的三條稜相等的長方體一定是正方體。（ ）
四、課堂總結：
誰來說一說長方體和正方體的特徵和它們之間的關係？
五、課後作業：
1、拿乙個火柴盒，量一量它的長、寬、高各是多少？說一說每個面的長和寬各是多少？
2、完成p29的「做一做」。
教後反思：
第八冊第三單元教案設計者： 黃英秀授課者
授課時間： 第周 （ 2013 年月日） 班級：
求長正方體稜長和及相應練習
教學目標：複習長方體和正方體的特徵研究稜長和的計算。
教學重點：1、長正方體的特徵。2、稜長和計算方法。
教學難點：稜長和計算方法。
教學用具：模型
教學過程：
一、複習檢查：
1、判斷：（複習相應的概念）
（1）、長方體中至少有四條稜的長度相等。 （ ）
（2）、長方體中有時最多有8條稜的長度相待。 （ ）
（3）、 1 2條稜都相待的長方體一定是正方體。 （ ）
（4）、長方體的6個面中至少有4個面是長方形。 （ ）
（5）、相交於乙個點的三條稜中任意一條稜都可以看作是長方體的長，其餘兩條稜的某一條看作寬，另一條可以看作高。 （ ）
（6）、長方體中相對的兩個面完全相等
（7）、長方體中有時四個面是完全相等的長方形。（ ）
（8）、正方體是長、寬、高都相等的長方體。 （ ）
（9）、長方體是特殊的正方體
（10）、長方體中有時兩個相對的面是正方形。 （ ）
二、計算：
1、小賣部要做乙個長2.2公尺，寬40厘公尺，高80厘公尺的玻璃櫃檯，先要在櫃檯各邊都安上角鐵，這個櫃檯需要多少公尺角鐵？
獨立思考，列式計算，小組交流方法。
匯報：你是怎樣想的？
長方體12條稜，分成3組，4個長、4個寬、4條高。
40厘公尺=0.4公尺 80厘公尺=0.8公尺
2.2×4+0.4×4+0.8×4還可以（2.2+0.4+0.8）×4
問：根據是什麼？
2、為迎接五一國際勞動節，工人叔叔要在工人俱樂部的四周裝上彩燈（地面的四邊不裝）。已知工人俱樂部的長90厘公尺，寬55厘公尺，高20厘公尺，工人叔叔至少需要多長的彩燈線？
問：地面的四邊不裝，是指哪四條邊不裝？計算至少需要多長的彩燈線，是求幾條邊的長度和？
練一練：
1乙個長方體的長是8厘公尺，寬是16厘公尺，高是5厘公尺。它的稜長和是多少厘公尺？
2、乙個正方體的稜長和是48厘公尺，這個正方體的稜長是多少厘公尺？
48÷12=4（厘公尺）
答：這個正方體的稜長是4厘公尺。
三、鞏固練習：
1乙個長方體的所有稜長和72厘公尺，已知長是8厘公尺，寬是6厘公尺。高是多少厘公尺？
2思考：
（1）、在下面的硬紙板中，按虛線摺疊，哪乙個能圍成乙個表面完整的正方體？為什麼？
（2）、這是長方體的三條稜：（單位：厘公尺）
1 32
後面的面積是（ ）
哪兩個面的面積是6平方厘公尺？
上下兩個面的面積和是
稜長之和是
4、學雷鋒小組為班裡做乙個節約箱，箱長5分公尺，寬長4分公尺，高長3分公尺。想一想應該怎樣做？至少需要多大的紙板？
教後反思：
第八冊第三單元教案設計者： 黃英秀授課者
授課時間： 第周 （ 2013 年月日） 班級：
2、長方體和正方體的表面積
第一課時：
教學內容：p33-37
教學目的 ：
1、使學生理解長方體表面積的意義 , 掌握長方體表面積的計算方法， 能夠正確地進行計算 , 並能運用所學知識解決一些實際問題 。
2．在探索學習中建立初步的空間觀念,發展初步合情推理能力量。
3. 培養學生的動手操作能力和共同研究問題的習慣。
4. 通過親身參與探索實踐活動 , 去獲得積極的成功的情感體驗。
5. 體驗數學問題的探索性、感受數學思考過程的合理性 , 並從中體驗數學活動充滿著探索與創造。
教學重點 : 長方體表面積計算的基本思路和方法。
教學難點 : 根據長方體的長、寬、高 , 確定每個面的長、寬是多少。
教具學具 : 多**課件、剪刀、長方體盒子、尺、硬紙板、火柴盒。
教學過程 :
一、創設情境
同學們,老師今天給大家帶來一件禮物,想把它送給這節課最愛動腦筋,最愛發言的同學,老師覺得這件禮物的盒子不夠精美,你們能不能給老師出出主意?(學生說到給禮物盒子包上包裝紙,教師說你的想法和我一樣。)
想知道這張包裝紙的大小嗎?通過今天的學習, 大家就會明白。
二、自主探索
分組操作, 探索長方體的表面積的含義、並建立它們的聯絡。
同學們, 現在請大家利用桌面上的長方體、剪刀 ,看看把乙個長方體或正方體的紙盒展開是什麼形狀的呢？
請在展開圖中，分別用上下前後左右標明6個面。
觀察長方體展開圖，哪些面的面積相等？每個面的長和寬與長方體的長、寬、高有什麼關係？
學生分小組合作操作。
新人教版小學數學五年級下冊第三單元試卷
澳前中心小學五年級數學下冊第三單元試卷 時間 70分鐘試題 100分 班級姓名 一 填空 每空1分，共20分 1 長方體或者正方體 叫做它的表面積。2 乙個長方體長4分公尺，寬3分公尺，高2分公尺，它的表面積是 平方分公尺，體積是 立方分公尺。3 4.07立方公尺 立方分公尺 1060立方厘公尺 立...
人教版小學語文五年級下冊第三單元複習
一 多音字 為w 設果應y ng聲看k n見都d u是只zh 是看了le看 為w i難應y ng該看k n守首都d 只zh 身了li o解 挨 i打解散s n撒s 種咀嚼ju 挨 i擠鬆散s n 撒s 謊嚼ji o碎 二 近義詞 強盛 強大 侮辱 欺侮 吩咐 囑咐 欺騙 哄騙 規矩 規則 純潔 純淨...
人教版小學語文五年級下冊第三單元複習
解析課文 語句 梁國楊氏子九歲，甚聰惠。在梁國一戶姓楊的人家，有乙個九歲的兒子，他非常聰明。2 孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。孔君平來拜見他的父親，恰巧他的父親不在，孔君平就把這個孩子叫了出來。這段話說明兩家關係很好，所以孩子的父親不在，孔君平就叫出這個孩子，一定與孩子很熟。3 為設果，果有楊梅。...