學校管理心理學的結構體系發展初探

作者：宋華

**：《讀與寫·教育教學版》2023年第09期

摘要：我國的學校管理心理學是隨著社會主義現代化建設迅速發展起來的。學校管理心理學是一門年輕的學科，它的研究物件是學校管理心理現象與規律。

但目前它依然還處在從國外借鑑、從其他學科移植和草創的階段，遠不能適應我國學校管理提出的要求，還有許多學校管理中的心理學問題都有待我們去研究和解決。

關鍵詞：學校管理心理學研究物件管理

中圖分類號：g642 文獻標識碼： a 文章編號：1672-1578（2011)09-0078-02

學校管理心理學是一門年輕的科學，作為一門獨立的學科，它與學校現代化管理實踐的需要和呼喚密不可分。從學科的角度來說，它的產生和發展與管理科學群中管理心理學的發展密切相關。

1 學校管理心理學的概述

在學科建設方面，對學校管理心理學的研究物件、體系等的研究正在取得進展，。

1.1研究物件

在業已流行的學校管理心理學教材中，在「研究物件」的描述上值得進一步推敲的地方大體有三：一是把「研究物件」與「學科性質、功能」等同起來。如「學校管理心理學是研究學校組織中的心理現象及其規律，為有效管理學校，充分發揮學校組織效率服務的一門應用科學」。

[1]二是羅列具體內容，缺乏必要的抽象。例如「學校管理心理學的研究物件是學校領導者實施管理職能,協調學校成員之間的人際關係,調動人的積極性,實現預定目標過程中的心理現象及其發展變化的客觀規律」。[2]三是範圍過於狹窄。

例如「學校管理心理學要研究學校管理中『人的因素』,以人的工作行為和科學的行為激勵為中心,具體分析學生教職工和領導者在學校工作中的心理行為規律……」。[3]很明顯,學校管理心理學僅僅研究「工作行為」和「學校工作中的心理行為規律」是不夠的,還必須研究學校非正式群體的非工作範疇的心理現象等。