技法點撥
隨著高中化學教學形勢的發展，在化學教學中，不能簡單認為有幾個學生得高分及高考上線率高，就認為是高效的。而是在傳授化學知識的同時，不僅要使學生掌握基礎知識，還應培養包括化學情感、化學觀念、科學態度、科學方法、觀察能力、思維能力、實驗能力以及愛護資源、環境保護在內的化學素質。許多教師在教學中急於求成，上新課時就將某個知識點的全部內容硬「灌」給學生，總認為上新課時不以高考為最終目的就會影響教學質量，殊不知這樣做嚴重違背了學生的認知規律，教師的良好心願非但沒有實現，反而事與願違，事倍功半。
對於每乙個高中學生，這些知識僅僅是起步的階段，能認識基本性質和特徵。那麼，如何才能構建高效課堂呢？筆者結合個人在平時教學中的所做、所為、所見，**有關構建高效課堂的做法。
高中化學教師要認真對待每一課，做到備課內容，也要要求學生做好預習。課前須精心準備的內容確實很多，比如為學生提供優良、平等的學習環境，有針對性地指導學生預習、查閱相關資料以及抓好**備課等。預習不僅可以培養自學能力和獨立思維能力，能幫助學生提前消滅聽課中的「攔路虎」，還可以開闊思路，提高學生聽課、記筆記水平，由此可見預習環節對課堂教學起著十分重要的作用。
預習分為學期預習、周預習和日預習三種。整體預習就是要求學生在開學前，利用寒假或者暑假時間通讀下個學期的教材。這裡需要強調的是，在通讀教材的基礎上，能夠疏通文義，找到某一具體內容的相關概
念、原理以及運用，並作適當記錄。然後嘗試著去做
本課後面的練習。周預習相對於學期預習來說要細緻得多。這就要求學生在雙休日不僅回顧和複習上一
個星期所學的內容，同時還要針對下一星期要學的內容，通讀一遍教材，如果遇到讀不懂的地方，還是必須借助工具書，嘗試著去解決疑難問題。如果是有不懂的或者是特別難理解的內容，就用彩筆標出來，以便老師講課時特別注意，做到有的放矢。日預習指每次上課前的針對性預習，它類同於我們平時進行的預習，主要放在每天下午放學後進行。
抓緊時間完成當天作業，然後翻開書，對下一課進行預習，針對周預習時標出的重點閱讀。主備課是指以備課組為單位，組織教師開展集體研讀大綱和教材、分析學情、制定單元教學計畫、分解備課任務、審定備課提綱、反饋教學實踐資訊等系列活動（這時要求備課或學科組長提前通知全組成員在集體活動前認真研讀教材、大綱，並明確集體活動）；精備課是指在集體備課的基礎上，根據班級實際情況，進行二次備課（備教材、備學生、備教法學法、備習題等環節）。精備課一定要注意教學內容的綜合性，教學方法的靈活性，練習的多樣性，力爭做到心中有教材、心中有學生、心中有教法、心中有目標；細備是指教師根據各班實際情況和自己獨有的思考充實教學各個環節的細節，設計的教學案要有利於班級的教學。
由於高中教學時間緊迫，學生課外學習時間不
多，教師要優化課堂教學的時間安排，努力打造學習型課堂。課堂教學時間是提高教學質量的保證，它決
定著課堂教學目標的確定、內容的選擇和結構的安排，教學時間的合理分配勢必成為教學設計的主要內容。只有抓緊時間、合理利用時間、優化課堂時間安排才能保證課堂的高效率。傳統的課堂表現為老
師課上講得太多，留給學生獨立思考、討論練習的時間太少，使學生容易出現倦怠、厭煩等不穩定情緒。有的教師課上講得太少，講課內容太粗、欠透，課堂結構鬆散，至使學生吃夾生飯，久而久之造成鬆懈、渙散，課堂教學效率極低。所以，根據新課改精神，我們要打破常規，更新觀念，變教室為學室，變課堂為學堂，變教時為學時，向課堂４５分鐘要質量，要效益，努力打造學習型課堂。
一般來說，高效課堂的一節課由學生自主學習、教師的講解及點評和學生練習三部分構成。按照我們學校的要求，每節課老師所講的時問不宜超過１５分鐘，剩下的時間就交給學生自己去支配，但是要注意學生練的時間不宜少於１５分鐘。這裡的「練」包括整個教學過程中的訓練。
所以在課堂上教師要少講精講，多學多練。教師要精心安排學、講、練的內容，以保證各個環節的時間。但是，在合理分配和利用時間的同時，我們還應該注意節約課堂時間。
俗話說「言傳身教」，如果老師喜歡遲到、早退或者上課拖堂，甚至還有曠課現象，久而久之學生可能會認為老師對課堂時間不重視，這時學生可能也會產生這樣的想法。所以，我們上課要守時，不要遲到，更不允許拖堂等。只有以自己的時間觀念影響學生的時間觀念，才能幫助學生制訂時間安排，反思時間利用情況，讓學生學會經營課堂４５分鐘，讓它產生最大的效益。
化學教師不但要重視傳授化學知識，而且還要引導學生學習化學的方法與效率。在平時的教學過程中，教師可將自己作為「模特兒」，向學生介紹自己如何講求學法、摸到竅門、取得成功的經歷和體會，使學生感受學法的神效，激發起掌握新學法的積極性。另外還要指導學生質疑問難。
鼓勵學生提出問題，幫助學生尋求解決問題的方法，並引導學生順著問題進行深入的**。練習是課堂教學的乙個重要組成部分，是檢驗學生的學習情況、鞏固課堂教學成果，將知識轉化為能力的重要手段，是培養學生能力、發展學生智力的重要途徑。
教師在教學中要按照新課標的要求盡量讓學生參與到教學中來，調動學生學習化學的積極性。教師在平時的課堂教學中很難保證每個學生都能投入進去，這樣一來，課堂教學效果一定不好，這樣的課堂和高效課堂相差較遠。所以，課堂上要保證每個學生都全程、高效參與，必須有監督、管理以及約束的機制。
在小組學習中，每位學生都必須積極、主動參與，確保每位同學每天至少舉手發言一次；課堂上各項活動必須在規定的時間內完成，不得拖沓；寫錯的作業必須更正，更正時要分析錯誤原因等。
（作者單位：河南省平頂山市葉縣第一高階中學）
高中化學課堂提問如何做到高效
摘要 學起於思，思源於疑。教師的責任就是要用自己的星星之火，去點燃學生的火把，而有效的課堂提問正是這種星星之火。因此，課堂提問是一種重要的教學手段，也是培養學生創新能力的重要途徑。關鍵詞 化學課堂 提問藝術 疑問 高效 課堂提問是設疑的乙個重要環節。設計恰如其分的課堂提問能把學生帶入乙個奇妙的問題世...
提高高中化學課堂效率的體會
課堂教學是化學教學的主渠道之一，也是實施素質教育和學生獲得知識及提高能力的主要渠道。在高中化學教學中，提高課堂教學效率，也是提高化學科高考成績的關鍵乙個環節。如何才能提高高中化學課堂教學效率呢？下面就談談我的幾點體會。首先，處理好 主導 與 主體 的關係。在教學中採取的措施主要有 1.千方百計地強化...
高中化學課堂實踐需要注重的環節
作者 何多生 新課程 中旬 2013年第07期 摘要 要想讓學生在短短45分鐘的有效課堂時間內吸收和遷移知識最終生成技能，必須一掃傳統的灌輸教學和題海訓練，務必堅持以生為本，抓住學生認知規律和教學內容之間的主要矛盾，全面引導學生積極認知和探索化學知識生成和發展的全過程。關鍵詞 高中化學 趣味匯入 聯...