賣火柴的小女孩
教學目標知識與技能：
認識本課的八個生字，並理解「奇異、靈魂」等詞語。有感情的朗讀課文。認識童話體裁，體會作者由顯示生活所展開的合理想象。過程與方法：
在教學過程中培養學生的好奇心、求知慾、充分激發學生的主動意識和進取精神，要積極倡導自主、合作、**、口述、研討、分析、速讀等方法。情感、態度與價值觀：
體會作者所表達的對當時社會貧困懸殊的現實的不滿和同情貧苦兒童悲慘生活的思想感情。教學重、難點
認識童話體裁，體會作者由現實生活所展開的合理想象。體會作者所表達的對當時社會貧困懸殊的現實的不滿和同情貧苦兒童悲慘生活的思想感情。教學準備：課件
教學方法：以讀代講、讀講結合、討論法。教學流程：
一、創設情境、匯入課題。
師：老師向大家提出乙個問題，你們的大年夜是怎樣度過的呢？（生根據自己的實際情況，做出回答。）除夕的大年夜，同學們都是
伴著幸福和歡樂度過的，和爸爸、媽媽在一起，圍在桌旁吃年夜餃子，看春節晚會。然而在另乙個國度卻有這樣的乙個小女孩，她連同學們所享受到的這種普通的幸福都享受不到，在大年夜的夜裡，她獨自一人，赤著腳，光著頭在企求路人來買她的火柴她，就是賣火柴的小女孩。現在就讓我們一起走機丹麥著名的童話大王安徒生的童話世界裡，去分享那《賣火柴的小女孩》的故事
（教師**動畫版《賣火柴的小女孩》並板書：賣火柴的小女孩。）二、自主感悟、自由表達。
師：通過看動畫片欣賞了這個美麗的童話後，誰來說一說動畫片中給你留下印象最深刻的地方是什麼？（學生根據自己獨特的感受進行個性回答。）
生：給我印象最深的是小女孩那漂亮的捲髮和她身上那破舊的衣服。他們形成了鮮明的對比，讓我覺得小女孩太可憐了。
生：給我印象最深的是在大年夜這個家家團圓的日子，只有這樣乙個小女孩孤單的走在繁華的街道上企求別人來買她的火柴，看了後，令人感到很難過。
生：給我印象最深刻的是
師：同學們，在這裡大家都留下了你們精彩的具有獨特魅力的感悟，老師為你們感到驕傲。現在就讓我們與課文牽手，讓我們一起去感受一下童話大師的語言魅力。
師：請大家自由讀課文，說說課文講了一件什麼事？並且想一想，課文拍成電影你會**哪些鏡頭呢？
（學生總結很多，教師總結板書「悲慘生活、」「幸福幻象」、「凍死街頭」）你能根據這三個情景給課文分段嗎？（學生準確分好段。）三、以讀悟情，情文相生。
1、智慧型驛站
師：同學們都是充滿智慧型的孩子，相信同學們也會在本節課中將自己的聰明的智慧型充分的展現出來，現在就讓我們一起走進進的「智慧型驛站」看一看那裡為大家準備了哪些開啟大家智慧型的問題。智慧型驛站
1、你能用書中的語言來描述一下小女孩的樣子嗎？2、你認為課文中哪些地方可以表現出小女孩的可憐？3、課文中最讓你感動的地方在**？
把它讀出來讓大家和你一起分享你的感動。教師課件出示：
師：請同學們把考驗大家能力的問題朗讀一下吧！（學生齊讀問題。
）師：同學們用你自己喜歡的方式，選擇你喜歡的問題來進行自己獨具魅力的智慧型展示。還等什麼，讓我們行動起來吧！
生：（爭先恐後地）我來回答第乙個問題一邊深情的將自己找到的答案朗讀出來，師為其配上背景**，鋼琴曲《秋日私語》調動學生朗讀的興趣和情感。）
（全班同學根據自己的知識經驗和理解進行個性化朗讀，個性學習。學生準備好後，教師來當傾聽者，根據學生的回答給予正確的評價。）師：（評價語）「你真有智慧型。」
「你有獨到的見解。」
「你的朗讀不僅感動了你自己，同時也感動了老師。」
2、想象空間
師：通過了智慧型驛站，老師已經看到了同學們智慧型的一面，不知道同學們的想象力是否也像你的智慧型一樣，令人佩服呢？下面就讓我們走進今天的想象空間。想象空間
發揮你的想象，想象小女孩在新年的這一天是如何求別人來買自己的火柴的？你能演一演嗎？（教師出示課件）師：還是讓我們來發揮想象力的問題朗讀一遍吧！
（學生通過小組合作，共同找到自己的小夥伴並把自己所能聯想到的內容用表演的形式生動的展現了出來。）
3、朗讀天地
師：在極度飢餓和寒冷的情況下，小女孩擦燃了自己的火柴。她眼前都出現了哪些幻想？
讓我們到書中去把他們找出來，把下面的**填完整。並將五次幻象小女孩的感情變化用你們精彩的朗讀展現出來。教師課件出示下面內容：
次數原因幻想渴望現實
第一次第二次第三次第四次第五次
（通過配樂朗讀、互評、討論等多種方法融合的方式體會小女孩五次幻象與現實的差距，感悟小女孩命運的悲慘。）
4、我和小女孩比幸福。
師：和小女孩相比，同學們是幸福的，下面我們就一起來進行一次真情互動用「和小女孩相比我是幸福的，因為」來進行話題說話。（教師示範）
（在這乙個環節中，學生都能從自己的身邊所擁有的幸福和小女孩相對比，進行話題說話。這也使得孩子在幼小的心靈裡意識到幸福就在我們的身邊，我們所擁有的一切，都是我們幸福的源泉。）四、走進生活，感悟真情。
教師真情講述現實生活中的「賣火柴的小女孩佘豔」的故事，使學生感受到自己所生活的社會是乙個充滿溫暖、關愛的社會。最後，教師朗誦一首小詩，並**一首歌曲《火柴天堂》來昇華這節課的主題——愛的召喚。板書設計：
悲慘生活
賣火柴的小女孩幸福幻象愛的呼喚
凍死街頭
賣火柴的小女孩
賣火柴的小女孩 教學設計 貴定縣第三小學毛春 設計理念 1 超越既往的主題定位，既從現實的角度理解這是乙個不幸的故事，也從文化的角度理解這是乙個幸福的故事在尊重兒童獨特理解的基礎上，讓兒童體會到，我們不是乙個廉價的同情者，而是乙個反思者，能夠在小姑娘 幸福 的死去中，我們如何面對苦難，汲取怎樣活著的...
賣火柴的小女孩
賣火柴的小女孩 教學設計 聞集小學劉曉燕 2013年2月 賣火柴的小女孩 教學設計 學習目標 1 會寫7個生字，能正確讀寫和理解生字所組成的詞語。2 有感情地朗讀課文，把握課文內容，關注課文中人物的命運，體會作者的思想感情。3 了解作者實虛結合的表達方式，體會這樣表達的效果。4 激發學生閱讀安徒生童...
賣火柴的小女孩
一 教學目標 1 掌握本課生字新詞，從理解重點詞句中體會作者的思想感情。2 體會作者由現實生活所展開地合理想象。3 能理解課文思想內容，激起對資本主義社會裡貧苦兒童悲慘生活的同情。4 能有感情地朗讀課文。二 教學重點 1 從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活和作者想象的合理。2 從...