長樂市第一中學一分校高超摘
要：「轉換法」是初中物理教學中常用的一種物理
法去研究問題並進行歸納總結，以致達到「授之以漁」
的目的。
研究方法，本文通過對初中物理知識中的「轉換法」歸納，以及闡述在物理教學中如何具體實施「轉換法」的教學，嘗試改變傳統「重知識與技能，輕過程與方法」的教學。教會學生這種研究方法，有利於學生開展自主研究性學習和創新能力的培養，有利於提高學生的科學
素質。１「轉換法」的內涵
物理學中對一些比較抽象的看不見、摸不著的物理現象或不易直接測量的物理量，用一些非常直觀的現象去認識或用容易測量的物理量間接測量的一種研究方法，這種方法在科學上叫做「轉換法」。學習「轉換法」有利於學生有效探索問題和分析解決問題，使一些抽象的物理知識變得形象直觀，增強學生學習興趣和學習信心。
２初中物理知識中的「轉換法」
關鍵詞：轉換法；科學素質；自主；創新；研究方法；教學
轉換法是初中物理教學中常用的物理研究方法，也是有效探索問題和解決問題的科學方法。教會學生
「轉換法」充分體現《課程標準》中提出的教師在教學生知識與技能的同時，重視對過程與方法的教學。使學生了解、掌握一些自然科學研究方法，這不僅對學生終身的學習和今後創造性的工作有益，而且對學好中學物理知識也有好處。方法對，學生就學得好而快，方法不對就要走彎路。
「轉換法」的學習有利於學生開展自主
初中學生是第一次有系統地接觸到物理知識，對
一些物理現象充滿著好奇和探索的渴望，而當有些物
理現象發生時，人們的感覺器官往往無法直接感知或不易觀察到，在實驗**和學習中學生就覺得茫然。，這就是「轉換法」。初中物理中有哪些物理知識和現象用到轉換法呢？本文根據現行滬科版的物
研究性學習和創新能力的培養，有利於提高學生的科學素質。物理學史上出現許多偉大的科學發現和科學規律，並不主要是那些科學家擁有多麼博大精深的科學知識，更重要的是他們掌握著很好的科學研究方法。教師在日常的教學過程中要多引導學生採取合適的方
理教材，按照章節順序做了以下歸納（見表１）。
時間間隔較長，時間間隔也不易保持某一穩定值，進一步改進後便得到打點計時器。
通過這段的講解，再配合上一些動畫演示，學生基本上對紙帶上打出的點所表達的物理含義有較深的理
更好地理解，是一種良好的教學形式。
綜上所言，在新高一的教學中，教師應採取多種手段，在學習習慣、概念講解、實驗方法、實驗儀器等各方面為學生創造適當的情景，讓高一學生能更好地進入精彩的高中物理學習。同時，初高中的銜接並非是高一年段需關注的問題，即使到了高二，學生依然面臨著與初中所學知識的銜接問題。路是長遠的，探索是無限的，有效的教學方法和教學方式定能讓學生在物理學
解，懂得如何應用打點計時器來研究運動，但對打點計時器的構造和原理仍不甚理解，這和課程安排的學習順序有關，筆者的建議是在高二《簡諧運動》中以打點計時器作為例子，分析受迫振動的實際應用，這既強化了儀器的理解，同時強化知識的應用，效果是不錯的。
高一的學生並非理解能力弱，只是較少接觸到自然科學發展史，特別是思想史。課堂教學中結合思維發展歷史的介紹，既能激發學生學習的興趣，又能讓學生
習的道路上走得更遠。參考文獻：
［１］陳奮策．基礎物理學中的科學方法［ｍ］．福州：福建
教育出版社，１９９８．
表１用「轉換法」**一些比較抽象的看不見、摸不
著的物理現象。
序號章節
教材中的「轉換法」的具體應用１３
．１激起水花
侏籠戶首是怎樣嚴生明——友戶明首義
２４１煙
**光在空氣中的傳播路徑——讓光在．、
霧中，觀察它的傳播路徑
３８．１的凹陷程度
**壓力的作用效果大小——觀察海綿
４９**動能的大小——觀察木塊被撞擊後．
６ 運動的距離
５１ｏ．
２ 中的擴散現象
**分子做無規則運動——藍墨水在水
６１３**電路中是否有電流——觀察電路中
．２ 的燈泡是否發光
７１５．
１計示數變化的大小
**電流做功的多少——通過觀察溫度
８１６．
１針放在其中觀察它是否轉動
**磁體周圍是否存在磁場——把小磁９１６．
２ 吸引大頭針數目的多少
**電磁鐵磁性的強弱——觀察電磁鐵１０ １８．
２ 咔嚓咔嚓聲
**電磁波的存在——收音機接收到的
在實驗中，有很多物理量，由於其自身屬性的關
系，難於用儀器、儀表直接測量，或因條件所限，無法提高測量的準確度，這時我們可以根據物理量之間的定
量關係和各種效應把不易測量的物理量轉化成可以（或易於）測量的物理量進行測量，然後再求待測物理量，這種測量方法也是轉換法（或轉換測量法）。
表２就是初中物理經常用到的「轉換法」測量的例項。
表２用「轉換法」測量不易直接測量的物理量序號章節
教材中的「轉換法」的具體應用
１２－２測量曲線的長度時，轉換成細棉線的長度２５
轉換成測拉力
．５ 的大小
測量滑動摩擦力大小時，３７＿３測量不規則小石塊的體積時，轉換成測排開水的體積４８測量液體壓強時，轉換成能看到的壓強
．２ 計的液柱高度差
５８測量大氣壓時，轉換成被大氣壓支撐的
．３ 水銀柱的壓強
６１２．
１度測量溫度時，轉換成溫度計中液柱的高
除了表２「轉換法」測量的例項外，還有根據物理量之間的各種效應進行轉換測量，其中利用電流磁效應
嘲的有：①用電流錶測電流、②用電壓表測電壓、③用電能表測量消耗的電能。這些電表都是利用電流磁場中受力ｆ磁效應），把待測物理量轉化為指標的偏轉角和鋁盤轉動的圈數。
再者根據定量的函式關係進行轉換測量，在初中實驗**也很常見，例如以下幾個測量性的實驗：①測量平均速度利用ｖ＝ｓ４，轉換成測量路程和時間，②測量
密度利用ｐ＝轉換成測量質量和體積，③測量電阻利用ｒ＝ 轉換成測量電壓和電流的大小，④測量電功率利用
轉換成測量電壓和電流的大小等等。掌握好
這種方法，對今後高中和大學的學習也有很大的啟發，例如高中的「用單擺測定重力加速度」和大學物理中「密里根油滴法測定電子電荷」等。３「轉換法」在物理教學中的具體實施
３．１首先讓學生了解「轉換法」的基本概念，熟悉和強
化「轉換法」的應用
在滬科版的初中物理教材中，第一次很典型地遇
到「轉換法」是在「聲音的產生與傳播」中。我進行了如下教學設計：
演示實驗：敲擊音叉讓它發聲。提出問題：音叉為什麼會發聲呢？
學生猜想：音叉之所以發出聲音，是由於音叉的振動產生的。
教師引導：既然說音叉的發聲是由於音叉的振動
產生的，怎麼沒看到音又有明顯的振動呢？
學生討論：甲學生想用手摸，乙學生想把音叉放入
水中進行觀察，丙學生想用線繫好桌球靠近音叉進行觀察……
教師讓學生上台分別進行演示相關的實驗，演示結束後教師做如下評價：
同學們的主意都不錯，都能達到實驗目的，但就直觀性來說，乙、丙同學的實驗更直觀，也容易觀察。同學們，你們知道嗎？你們剛才把音叉放入水中進行觀察和
用線繫好桌球靠近音叉進行觀察，這些方法體現了
乙個重要的物理科學思想和研究方法，這就是「轉換法」。
教學投影：什麼是「轉換法」呢？就是物理學中對一
些比較抽象的看不見、摸不著的物理現象或不易直接測量的物理量，用一些非常直觀的現象去認識或用容
易測量的物理量間接測量的一種研究方法，這種方法在科學上叫做「轉換法」。
教師總結：在第二章中測量曲線的長度時，轉換成
細棉線的長度，實際上也利用了「轉換法」。在以後的學習中，我們會經常用到這種方法。
在此處的教學中，教師可不對轉換法多做講解，只要讓學生知道物理中有這樣一種重要的科學方法，知
ｃ、了解電磁鐵磁性的強弱——我們可以通過觀察它吸引大頭針的多少來認識
ｄ、電路是否有電流——我們通過觀察電路中電流錶的指標是否偏轉來認識
道轉換法的概念即可。接下來在第四章第１節**光在空氣中傳播路徑時，讓光在煙、霧中觀察它傳播路徑。進一步引導學生將對一些比較抽象的看不見、摸不著的物理現象，用一些非常直觀的現象去認識，將不易直接測量的物理量用容易測量的物理量進行間接測量。
［精選訓練２］分子運動肉眼看不見、摸不著，不便於研究，但我們可以通過研究墨水的擴散現象己來認識它，這種方法在科學上叫「轉換法」，下面四個例項也３．２讓學生學會運用「轉換法」進行實驗設計
隨著學生對「轉換法」的熟悉和理解，在學習第七
章第１節中「學會使用量筒和量杯」知識後，教師可以拿出一塊形狀不規則的小石塊。
傲師）提出問題：怎樣測出一塊形狀不規則的小石塊的體積呢？
學生討論並提出不同的實驗方案，分析實驗方案的可行性，發現總是不太滿意。
ｆ教師１引導：形狀不規則的小石塊的體積直接測量不太容易，物理有什麼方法能把它變成容易測量的物
理量呢？
有的學生回答：可以用「轉換法」。
另一學生回答：可以把它浸沒在水中，用量筒測出
它排開水的體積。
讓學生根據實驗設計完成實驗**，體驗成功進行實驗**的成就感，激發學生利用科學的物理研究方法進行新**。
３－３「轉換法」的訓練與考查
鑑於新的《課程標準》要求，學生在學習物理過程中，不僅要領會物理概念、規律，而且要重視過程與方法的學習，近幾年來各省市的中考試題也加強了對物理研究方法的考查。平時我也精選了一些題目對學生加強這方面的訓練。
［精選訓練１］磁場是一種看不見的特殊物質，我們可以通過磁場對小磁針作用的效果來認識它，這是科學研究的一種常用方法，下列研究例項中不是採用這種研究方法的是ｆ１
ａ、比較溫度的高低——我們可以通過液體受熱後體積的變化來認識它
ｂ、學習電壓——我們可以通過對比水壓來認識它
採用「轉換法」的是ｆ１
ａ、利用光線來研究光的直線傳播現象
ｂ、判斷電路中是否有電流時，我們可通過電路中的燈泡是否發光去確定
ｃ、研究電流與電壓、電阻關係時，先保持電阻不變去研究電流與電壓的關係；然後再保持電壓不變去研究電流與電阻的關係
ｄ、研究電流時，將它比做水流
［試題考查］２０１２年紹興物理中考：ｌ５題用能被
感知的現象來表現難以感知或度量的事物、現象，是科
學研究的重要方法。圖１實驗研究與其餘三個方法不同的是（）子罐
拉拉ｃ．說明電流周圍有磁場
ｄ．說明板塊在張裂
圖１總之，做任何事情，方法是頭等重要的，因為方法的好壞關係到事情的成功和失敗。在實際教學中要培養學生良好思維習慣，在解決問題時要嘗試運用各種物理研究方法，尤其是「轉換法」，變換思維，不鑽牛角尖，不斷地提高科學素質和創新意識，這既是中考熱點也是實現課程改革的目標。
高考物理解題方法例話2轉換法
例題2 如圖所示，物體a b和c疊放在水平桌面上，水平為fb 5n fc 10n分別作用於物體b c上，a b和c仍保持靜止。以 分別表示a與b b與c c與桌面間的靜摩擦力的大小，則 a b cd 解析 判定a b之間的靜摩擦力的大小時取a為研究物件，所以f1 0 判定b c之間的靜摩擦力的大小時...
初中物理教學中的問題設計
作者 蕾蕾文章 成長部落格點選數 913更新時間 2010 12 9 初中物理教學中的問題設計 丹陽市第三中學謝蕾 教學方法的分類不同的學者有不同的分法,按照日本學者佐藤正夫在其著作 教學原理 中的分法可分為三類 1 教師提示型 2 學生自主型 3 共同解決型。提示型教學方法中,活動的焦點在教師,由...
物理模型在初中物理教學中的意義和作用
摘要 物理模型思維能力是教師培養學生應掌握的一種思維能力，這對學習物理整個學習過程都有重大的意義和作用。物理模型是培養學生創造力的很好素材，活用物理模型，給學生營造乙個寬鬆的充實表現以 學生為主 的課堂環境，就一定能培養出具有創新本領的適合現代化建設的棟樑之才 關鍵詞 形象 直觀 思維能力 簡單化 ...