經驗交流
靜（烏魯木齊市第二十九中學新疆烏魯木齊
王８３００１１）
摘要：隨著新課程改革的推進，資訊科技教師們發現在傳統教研模式下，僅僅通過點對點、面對面、走進現場、
小規模的方式難以與教學同步，專業支援力量無法經常性的貼近教師、緊跟課堂，及時回應教學問題。面對教研工作面臨著的種種「瓶頸」問題，網路教研運用而生。如何順利開展網路教研，保證取得較好的教研實效。
本文**了網路教研的優勢和有效開展網路教研的途徑。
關鍵詞：資訊科技；網路教研；優勢；途徑；有效性
如何讓資訊科技教師在專業成長的道路上前行的更遠更有成效？隨著資訊科技的廣泛應用，網際網路的高速發展，基於ｗｅｂ２０的網路教研平台應運而生使網路教研成為可能，它為資訊科技教師專業成長搭建了乙個廣闊的平台。一、
網路教研的優勢
在網路教研這個跨區域、跨時空的教研平台裡，沒有專家、沒有權威，每個人都是傾聽者和學習者，網路教研雖沒有了傳統教研的現場感，但在構建平等、和諧的教研氖圍方面，具有傳統教研無可比擬的優勢。
第一，網路教研打破時間和空間的限制，完全開放，能夠吸引不同地域的眾多教師的參與，同時還能解決因工學矛盾而錯過與同行交流、學習的機會問題。開放性使網路教研無極限。第二，網路的虛擬性可以突破傳統教研人們面對面交流的屏障。
讓人們敢於發表真實的觀點和見解。網路教研以文字交流為主，使得教師在發言時，能夠有時間對教研內容深入思考，使觀點更價值。第三，延續性使網路教研有生命。
網路教研是乙個思考、討論、爭鳴的廣闊平台，以文字交流為主要研討方式，能夠記錄每次教研參與者的智慧型結晶，給參與者再研討或後來者參與研討提供可能。
二、有效開展網路教研的途徑
網路教研是乙個完全開放的資訊科技教師交流的平台。分享經驗、分擔困惑是網路教研真正的目的。網路教研活動主要分為搭建平台、確定主題、專業引領、及時總結、和反思實踐五個階段。
五個階段的活動是屬於層層遞進的關係，從培養活動參與者綜合能力方面來看，在每個環節的資訊獲取、處理、發布不是簡單的重複，而是乙個螺旋式上公升的過程。如何有效地開展網路教研活動，我們應該注意以下幾個方面：
首先，打造易用多能的網路教研平台。在開展網路教研的時候，教師們希望有乙個具備多種功能且易於使用的網路教平台。所以，在推進網路教研工作中，不妨採取「學科教研**＋各分系統平台＋整合性平台」的策略，發揮各種交流技術優勢，盡可能滿足網路教研交流需要。
例如，為了彌補部落格在實時交流上的不足，可在每個群組和使用者的部落格中，設定了ｑｑ**狀態和ｅ—ｍａｉｌ顯示欄。在欣賞完教師的博文後，如果想與他進一步交流，只需點選「與我交談」（ｑｑ**）、「給我留言」（ｑｑ離線）或「給我發郵件」，就可以與部落格主人進行實時交流或互發電子郵件。把部落格中相應的學科教研群組與學科教研**結合在一起。
把群組成員發表的部落格即時顯示在學科教研網中，讓教師們在瀏覽學科教研網的同時也可以參與到群組的討論中。
網路教研平台要充分體現對教師言論自由的尊重和保護，但另一方面也要警惕網路教研平台偏離專業研究主線，防止走上閒聊、訴苦的庸俗化，甚至因為不正當活動走上低階化。必須明確，乙個網路教研平台只有特色鮮明並積聚大量精彩專業資訊，才有可能吸引更多的教師來參與，才有可能實現提高教師專業素質的目的因此，應當切實加強網路教研平台管理，實行網路教研平台後台實名註冊、前台筆名顯示制度，劃分使用者
等級，使用關鍵詞過濾，努力營造和諧專業的教研氛圍，確保網路教研平台始終服務於教師的專業發展需要。
其次，開展各種主題性的即時交流。教研主題的選擇要新穎，而且是眾多教師所關心的內容和所困惑的問題，或是課例點評，或是集體備課，能夠貼近一線教師的教學實際，是一線教師需迫切解決的問題，能夠引起廣大教師的共鳴，這樣才能讓更多參與網路教研的老師進行廣泛交流。當然我們可以採用徵集教研主題的方式進行選擇。
定好的主題，我們可以利用ｑｑ交流的即時性發布集中研討的時間，之後，將研討記錄發布到論壇進行持續的教研，從而保證網路教研的集中性和持續性，及時回應、研討與解決教學實際問題。
再次，成立網路指導小組，實現專業引領。網路教研需要進行有效引導和適當鼓勵，因而特別需要乙個在資訊科技教育教學方面有豐富經驗的骨幹教師作主持人，如果能請到專家或名師來當引領者是求之不得的。他們能夠在討論熱烈時「趁熱打鐵」或「火上澆油」，使參與者靈感如潮水般湧現，讓思維進發智慧型火花。
當討論冷場而進入尷尬局面時，也許這時就是大家進入深度思考的時候，引領者不僅要看到冷場背後的活躍，更要積極努力地去營造「一石激起幹層浪的效果，重新點燃所有參與者的思維火花，能及時有效地引導，防止閒聊、跑題，在允許不同意見存在的同時，也要避免相互攻訐，讓教研得以順利進行。同時，我們也要對參與教研的教師進行適當的鼓勵和評價，如在論壇裡可給參與者增加威望值或用適當的語言激勵。這些都能讓參與者以更加飽滿的激情參與研討，增強教師們教研的意識，不讓辛苦擬定的主題教研「流產」。
然後，及時總結有始有終。網路教研需要小結，當活動隨著時間的推移、實踐的深入，取得百花齊放、百家爭鳴之效果時，會形成不同的觀點和見解，這是各種思想的碰撞。為了讓這種網路教研的討論有始有終，不至於使簡短文字的交流嘎然而止，也為了讓主題研討得以昇華、延續，主持者必須在適當時候對討論做小結。
最後，反思實踐為教學服務。網路教研的最終目的是要為
自己的課堂教學服務的。因此，必須做好線上教研與線下實踐的轉化，通過教研、實踐、再教研、再實踐的過程，將課堂教學最優化不斷提公升自己的專業水平。
總之，網路教研將會成為今後教研工作的重要形式之一，如何更好地發揮網路工具創造性的開展教研工作，加強教研工作的實效性，促進教師專業迅速成長，全面提高教育教學質量是我們教研工作中重要研究課題。只有我們不斷探索、不斷研究，才能跟上時代的步伐，教育教學的改革才能深入發展。輔
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對有效開展教研活動的點滴思考
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