中學課堂教育論壇２０１４年第１期
鄧福禧（廣西平果縣平果高中，廣西平果 ５３１４００）
摘要：英語的聽說能力十分重要，然而中學生卻不愛聽英語、說英語。如何解決這個問題，培養和提高學
生的英語聽說能力？本文從「從身邊小事做起，運用英語組織教學」等四個方面進行闡述，希望能提供有一定的
借鑑意義。
關鍵詞：英語教學；聽說能力；培養
眾所周知，《中學英語課程標準》明確指出：教師在英語師要多加引導，多給機會，鼓勵其大膽開口，如有進步，應大教學中應務必做到「使學生掌握一定的英語基礎知識和四項力表揚，使其體驗到成功的愉悅。當學生在學習過程中犯錯技能，即聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力」。
時，教師切不可當面訓斥、指責學生，打擊學生的積極性，否
然而，英語作為一種外來語言，對中國學生來說還比較陌生，
則學生就會產生聽力心理障礙，甚至喪失學習自信。教師要特別在我們這個相對邊遠而落後的縣里，大多學生認為英語善於運用激勵性的語言和肢體語言，適時利用學生掌握的知
是外國人的語言，學來幹啥？教學環境不佳，學習氛圍淡薄，缺識激勵學生積極開口，大膽說英語，這樣學生才能積極愉快乏感情，畏懼或自卑心理嚴重，教師怎麼鼓勵，學生都難逾越地聽說英語，有效地提高聽說能力。
原先築起的那條心理鴻溝。因此，課堂上學生學習被動，羞於
３ 平時想方設法，開展形式多樣聽說活動
開口，懶於聽說，正如人們所說，是一種地道的「啞巴英語」。因創設多種貼近生活的情景和場景，激發學生積極參與說而造成英語教學「聽說水平低，讀寫速度慢，整體素質下降」的英語的實踐活動。如「對話」、具有競爭性的「分組遊戲」「猜猜局面。
面對現實，作為英語教師，將如何拯救殘局，力挽狂瀾？看」「我給大家上一課」等。有了這種活動，學生就能全部參與筆者從事高中英語教學多年，在實踐中有如下的心得體會。
到遊戲中去，滿足自己的表現慾望，激發學習興趣，調動參與１從身邊小事做起。運用英語組織教學
意識，由「要我學」轉變為「我要學」，積極進取，提高聽說能課堂是學生學習英語的主陣地、主戰場。高中生處於身力。例如，在教學人教版高二年級（上冊
體發育最佳時期，記性好，模仿性強。如果教師在組織教學中ｐｏｅｍｓ」這一單元時，因為該單元學習的是中外詩歌，所以我都用英語進行，而且發音準確，語言清晰，語調規範，語速順利用分組遊戲和猜猜看等方式，激發學生興趣，讓學生選擇暢，日長月久，學生耳濡目染，潛移默化，就會從教師那裡受各種詩歌題材進行朗讀，其他學生任意去猜詩歌的作者、國
到感染，學習到很多東西。推而廣之，同學們平時相遇或交
籍、年代，並辨別它們之間的不同風格等等。讓所有學生都參談，也用英語對話，這樣，乙個深厚而活潑的英語學習環境就與到活動中來，全身心地聽，全身心地講，樂於去聽，樂於去會形成。所以說，課堂教**用英語進行，對學生聽說能力是
講，課堂氣氛活躍，效果十分顯著。
乙個很好的培養過程，學生在不經意間學習英語，心理沒有
４ 調動一切積極因素，讓英語走進學生生活
壓力，輕鬆愉快，學習就可達到事半功倍的效果。中學生學習課外活動既是課堂教學的延伸，也是鞏固學生所學知識英語，有一種心理特點：對教師的語言能力有所崇拜，而且有的重要場所。
它使學生在自己愛好的活動中發揮自己的交際著強烈的表現慾望。他們的模仿能力強，教師在組織教學中特長，增長自己的聰明才智。生動活潑的課外活動可使學生用英語，增多了他們聽說英語、參與英語實踐活動的機會，從
輕鬆愉快地學會很多東西，這些功能是在課堂教學中所得不
而為提高口語能力打下良好基礎。例如：教師在呈現**、讓到的。如：唱聽英語歌曲，講一些英語故事，讀外語名著，開英學生進行對話時，可以說鼓
語演講比賽，聽力比賽和英語閱讀角，舉辦英語手抄報等。另勵學生站到前面來說，或登台演講。當某個學生說得較好時，外，還可鼓勵學生多看ｃｃｔｖ一９頻道英語電視節目，多聽一老師又及時鼓勵說些英語新聞，有條件的學校可組織學生到有外賓的旅遊點旅
通過這些語言，學生從中受到鼓勵，於是加強了他們學習英語
遊，讓學生主動與外賓接觸交流等，都可幫助學生聽說能力的信心，在以後的口語訓練中就會開口說話而不再沉默了。
迅速提高，從而全面提高學生的英語學習成績。
２ 放下教師架子。構建民主快樂課堂氛圍
總之，教師要想方設法給學生創造聽說英語的實踐機
實踐證明，課堂氣氛活躍與否，學生聽說英語的積極性
會，利用各種途徑和方法，激發學生學習興趣，調動學生學習也會大不相同。因此，教師要蹲下身子，放下架子，從學生的英語的積極性，努力提高學生的聽說能力。與此同時，要加強需要出發，對學生多一些理解，做學生的大朋友，和他們在一
英語實踐課的開展，架起師生英語交流的重要橋梁，這也是起時，要主動引導他們說英語。對學生在聽、說過程**現的提高學生聽說能力的重要途徑。
錯誤要以和藹的態度予以寬容，給學生改正錯誤的機會，營（責任編輯陶明莉）
造乙個民主、快樂的課堂氛圍。對於一些性格內向的學生，教
作者簡介：鄧福禧（１９６８一），男，廣西田ｓ－ｇ－ｚ－，本科，中教一級英語教師，校督導主任、高二年級組長。研究方向：高中英語創新教學、德育藝術。
一６２—
高中學生英語聽說能力的培養和訓練
摘要 近幾年由於陝西省高考英語不考聽力，學校和老師對學生聽說能力不重視，學生也認為高考不考聽力不用學習。要學好英語就必須先培養聽說能力。學好英語就四個字 聽 說 讀 寫。聽說領先，因此，首先要培養學生的聽說能力。如何培養學生的聽說能力？作者結合實踐經驗談談看法。關鍵詞 高中英語教學聽說能力培養和訓練...
如何提高中學生英語閱讀能力
威信縣第二中學李宗英 對於將英語作為外語的中學生來說，英語閱讀不僅是學習英語的一種語言技能，而且是英語學習的主要手段途徑，是一種複雜的心理活動，是高於句子水平而進行的語言活動。英語閱讀能力在整個中學英語學習過程中占有非常重要的地位，是中學生必須掌握的基本技能，在 中閱讀題必不可少，而且是在有限的時間...
如何提高中學生英語閱讀能力
閱讀是理解和吸收書面知識的一種手段，是獲取知識的重要途徑。而閱讀理解能力是反映語言理解能力的重要條件之一。就近幾年的中考 高考來看，英語閱讀已經成為考試中的重要組成部分，且英語教育界也逐漸認識到了閱讀的重要性。這就要求教師在英語教學實踐中必須切實加強英語閱讀能力的培養，提高學生閱讀理解能力，以提高學...