滾翻4-1
教學設計表
學科體育授課年級二年級學校育才小學教師姓名李怡麗
章節名稱
前滾翻計畫學時
1翻滾是學生喜愛的體育專案之一，它是學習較複雜技巧動作的基
學習內容分析
礎。同時也是生活中一種遇到危險時的自我保護的方法，碰到危險時能及時、靈敏地進行翻滾則能有效的保護自己，避免受到傷害。
本次課授課的物件是水平一的學生，小學生天性好動、好玩、好奇，學習新知識速度快、模仿力較強，所以，本次課我主要通過提
學習者分析
問一些我們在生活中所遇到的問題來誘導學生進入教學內容，通過自主練習、學生展示、老師指導糾正、翻滾接力跑等內容來完成教學任務。課程標準：
知識與技能：通過練習培養學生的翻滾能力，尤其是協調性、柔韌性，
教學目標
提高平衡能力。
過程與方法：通過遊戲和練習，讓學生能更好得掌握該技術動作。情感、態度與價值觀：激發學生學習的興趣，培養學生自主學習，自覺鍛鍊，克服困難，團結奮鬥的精神。
教學重點及解決措
施教學難點及解決措
施翻滾時低頭、團身緊。
解決措施：同學相互幫助，教師語言提醒協調而連貫地完成前滾翻。解決措施：學生熟悉本課的教學內容主要分：
（一）活躍情緒階段：語言、情境匯入法，教師創造一定的情境氛圍，來激發學生參與運動的慾望。
（二）掌握技能階段：通過遊戲發現學習的規律。
教學設計思路
（三）鞏固提高端段呢：通過遊戲和練習，讓學生能更好得掌握該技術動作。
（四）恢復身心階段
根據《小學體育新課程標準》為依據，以「學生發展，強身育人」為教育目標，以「我參與，我快樂」為宗旨，以情景發展為主線，以自主學練為主要方式，以主體參與為策略，授之以「漁場」。根據學
依據的理論
生的身心特點，給學生營造乙個情景，讓他們去體驗，給學生乙個問題，讓他們去思考，給學生乙個空間，讓他們去施展，給學生乙個目標，讓他們去追求。同時把理念轉化為行動，觸進學生積極、主動的發展。
資訊科技應用分析
知識點學習水平
教學過程（可續頁）
教學環節
教學內容
所用時間
教師活動
學生活動學生在走、跑練習中進行模仿各種小動物形態；使學生在歡樂與愉快氣氛中積極參與活動。學生積極嘗試、思考和討論。得出大家都趴在墊上從兩腿之間看天
設計意圖通過語言引導，激發學生興趣；調動學生學練的積極性讓學生帶著問題去學習，去發現問題和規律
**內容與形式
使用方式
使用效果
1.師「小刺蝟遇到危
課堂常規：險時它會怎麼
1.師生問好樣？」「對，團身像一
活躍情緒階段
2.語言匯入3分鐘個大刺球去滾動」那
3.宣布本課麼大家嘗試著去做
內容提出要
求。2.同學們想想用什
麼方法低頭能看見
天空。同學們，我們利用看天的遊戲姿勢，看誰最快到達墊子的後端，誰出來和老師比賽。老師就做了乙個
（二）掌握技能
階段遊戲
前滾翻的動作到
8分鐘達墊子的末端。
讓學生模仿教師的動作進行分組練習。
教師進行講解示範動作要領。
保護動作：保護者一手扶肩，提醒同學低
三、鞏固技能階段
學習前滾翻
鐘學生積極參加，學生都是從第乙個遊戲姿勢，站起來後到達墊子的最末端座好。
學生在小組長的帶領下積極練習，大家並找出應注意什麼。學生認真聽講，**教師的動作示範
保護者蹲在被保護者的側方
師生同做，帶動學生的學習性，讓學生比較教師和他們做的動作有什麼不同，同時積極思考老師做的什麼動作，為什麼能這麼快完成該動作。
25分目的是充
頭，一手託腰背部向。每個同學都分利用現
有器材，即
進行幫組，學生分要擔當保護者的節約了時
間又增加組練習4-6次進行練習
了練習密
度，通過遊
請學生進行展示學生進行評價戲中前滾
翻與鑽、跨
其他技術
穿越障礙運軍糧：學生依次鑽、跨、相結合，既情境遊戲：運軍前滾翻通過障鞏固了前
滾翻動作
糧為躲避侵襲，要礙，遊戲開始，
要領，又增
穿越森林中的各每隊的第乙個同強學生的
種障礙如鑽過山洞—跨過小河—過荊棘，我將學生分**數相等的四隊，讓每隊用小
學快速鑽過山洞、跨過小河、滾翻過荊棘，然後跑回來拍第二個同學的手，第
綜合素質，
同時提高了學生的興趣，活躍了課堂氣氛。
恢復運動疲勞
墊子布置成山洞、二個同學開始，小河和荊棘的活動場地，讓學生依次鑽、跨、前滾翻通過障礙。
四、恢復身心階段
放鬆4分鐘
體育委員整隊集
口哨清點人數、檢查服裝、強調安全
課堂教學流程圖
思考？用什麼方法低著頭可以看到天空？
得出結論是完成
誰先到達墊子的末端師生同做
師生問好
語言匯入
學生認真完成
宣布內容
放**，做放鬆操在**的引導
下，跟者老師做放鬆操依次遊戲，最先完成的隊為勝隊
掌握技能
模仿熱身
模仿各種小動物的
形態刺蝟遇到危險它會怎樣？
墊上運動
鞏固技能階段
講解、示範
學生模仿教師滾翻動作
講解保護幫助
遊戲選出組長分組練習
穿越障礙運軍糧
器材恢復身心階段
恢復放鬆
收音機放鬆操
布置作業
**器材師生再見
下課1.我在教「前滾翻」的專門性練習過程中，有相當一部分學生在滾動時整個胸露出
來，造成翻滾不過的技術性錯誤。
2.經過課後反思：我意識到這是由於翻滾時沒有含胸，沒有低頭而產生的。
於是就結合教學難點，運用簡單的物理演示法來啟發學生的思維，以引起質的變化。學生的思維邏輯水平遠不及成年人，但他們的具體性思維高於抽象性思維，而且容易受到激發，所以，在啟發的藝術處理中，應盡量避免抽象性和單純的概念形式，要強調具體的演示，依靠直觀的手段啟發學生。
專家點評
教學反思
生產技術教育培訓制度
1 做好施工圖紙內部會審和有關台賬，按檔案和資料管理制度發放圖紙和相關的技術檔案。2 工程管理部負責本標段的設計變更和申請設計變更的管理 工程質量的管理 工程驗收的管理和工程技術資料的管理。3 工程開工前，工程管理部負責編制施工作業指導書，並按程式要求審批作業指導書。對參加施工的全體職工進行施工技術...
資訊科技教育課教案
執教師課題教學目標 知識與技能 陳建忠年級五執教日期教研範圍 文件編輯 四 說出對作品設計的設想和做法 知道文件編輯的格式 對文件進行綜合編輯處理。通過試驗 演示，掌握文件編輯的基本技能和常用方法 採用觀察 交流的方法個性化地處理文件 客觀評價他人的作品，虛心聽取他人的意見。過程與方法 情感態度價值...
小學教師技術教育培訓總結
2013年7月，通過對這次教育技術的培訓，使我受益匪淺。能靈活運用計算機做課件。對現在和今後的教育教學有較大的指導和幫助。現總結如下 一 自身素質的意識有了進一步的提高。對我們老教師來說。了解現在教育不能單單停留在粉筆與黑板中，運用先進的教育技術手段 多 教學 電子教學等 與教學充分結合，在教學的過...