教學論壇ｉｉ
在加強寫字訓練中培養學生的書寫技能
文／閏景娥
寫字是一項重要的語文基本功，對於提高學生的文化素養
起著重要作用，必須讓孩子從小打好寫字基礎。寫字訓練是乙個循序漸進的過程，應在教學活動中加強指導和訓練，逐步培養學生的寫字技能。那麼在實際教學過程中如何讓寫字訓練更有實效呢？
第一，培養學生良好的寫字習慣。首先，要有正確的坐勢和握筆姿勢。學生的寫字姿勢，執筆方法是否正確，是寫好字的前提條件。不正確的寫字姿勢不但會影響學生的視力、身體
發育，也會影響學生寫字的質量。有很多學生因為身體坐得不正，或本子放歪了，而使字寫歪了。正確的書寫姿勢不僅能保證書寫自如，減輕疲勞，提高書寫水平，而且還能促進少年兒童身體的正常發育，預防近視、斜視、脊椎彎曲等多種疾病的
發生。執筆方法的正確與否關係到筆的控制能力，運筆的靈活性，書寫的速度，會直接影響書寫的效果。良好的執筆方法必須從小培養，否則，一旦形成習慣，糾正起來很難。
寫字教學不但要教給學生正確的執筆、運筆方法和寫字姿勢，還要培養學生認真的書寫態度，愛護並正確使用文具，保持書寫整潔等良好習慣。養成做作業也是練字的好習慣。在各科教學中都要重視書寫，將練字融入日常的各科作業之中，抓住完成作業這乙個最好的練字機會，與各科教師密切配合，共同督促學生養成認真書寫的好習慣。
真正做到「提筆就是練筆時」。學生一旦養成了這些良好的書寫習慣，必然終身受益。教師應在學習活動中，注意觀察，耐心長期地加以指導和規範，培養學生良好的寫字習慣。
第二，重視對學生寫字的指導。寫字是一項重要的語文基
本功訓練，把字寫得正確端正，行文美觀整齊，不僅可以鞏固識字，有助於更好的完成各科作業，提高小學生的文化素養，而且還為今後的學習、工作打下基礎。首先，加強基本筆畫的
輔導，重視筆順規則的掌握。在教學中要讓學生認識基本筆畫橫、豎、點、撇、捺、鉤、折、提的特徵，學會各種筆畫的運筆方法，教會學生筆順規則。其次引導學生弄清不同漢字的間架結構。
讓學生對字形進行觀察，掌握漢字的構字規律和結構特徵。
另外，要重視教師的示範作用。在指導學生寫字時，老師的示範作用十分重要，它是最形象，最生動的指導。學生通過觀察老師形象的動作，親眼看到起筆、行筆、收筆的全過程，能從中受到啟迪。
老師平時的寫字習慣對學生也起著示範作用，平時的課堂板書，作業批語都潛移默化地影響著學生，因此教師寫字一定要規範、認真。
＠旦！第三，合理安排寫字時間，減輕課業負擔，提高寫字質量。良好寫字習慣的養成並不是一朝一夕的，而是需要教師天天如一日的督促、指導，也不是在學生的某個學習階段所能完成的。
習慣是逐漸形成的，是有延續性的。《語文課程標準》在「具體建議」章節中指出「第
一、第二、第三學段，要在每天的語文課中安排ｌ０分鐘，在教師指導下隨堂練習，做到天天練。要在日常書寫中增強練字意識，講究練字效果。」教師要保證學生在課堂中的書寫時間，注意課堂內的寫字指導。
不要因為教學任務重，把書寫任務一味放在課外，也不要為了讓學生掌握字詞，布置大量的抄寫任務，學生因此會導致寫字質量下降。作業要少而精，在寫字質量上嚴格要求，養成認真細緻的好習慣，能達到事半功倍的效果。
第四，重視寫字評價，提高寫字興趣。《語文課程標準》
對寫字的評價建議是「義務教育的各個學段的寫字評價都要關注學生的寫字姿勢與習慣，引導學生提高書寫質量。評價要有利於激發學生識字、寫字的興趣，幫助學生養成寫規範字的習慣，減少錯別字。」
托爾斯泰曾指出：「成功的教學所需要的不是強制，而是
激發興趣。」要讓生性好動的孩子喜歡寫字並養成良好的寫字習慣，必須培養他們的寫字情趣，特別對於低年級學生來說，凡是他們喜愛的，學習持續時間相對較長，效果也較好。在練習的過程中，對學生取得的進步，教師要多給予鼓勵。
在他們長進不大的時候，也不要訓斥，以免挫傷學生的積極性，應該幫助他們找出具體原因，使其做出有針對性的改進。當他們氣餒時，更要鼓勵他們，讓他們與自己初學時比較，與其他孩子比較，看到自己的進步，以增強他們的自信心。教師要通過評價，肯定成績，指出存在的問題，能使學生在學習活動過程中無論在書寫習慣上還是在書寫質量上都能不斷進步、提高。
在評價中還要注意尊重學生的個體差異，促進每個學生健康發展。針對每個學生的點滴進步給予表揚鼓勵，循序漸進，讓他們感覺到成功的喜悅，從而激起他們寫好字的信心，只要他們樂於書寫，字會越寫越好。
對於小學生來說，書寫是一種最基礎、最重要的學習習慣和學習能力。在提倡素質教育的今天，我們一定要重視寫字教
學，讓學生從小打好寫字基礎，力求每個學生都逐步具有一定
的書寫能力，提高學生的文化素養，全面提高學生的素質。■
（作者單位：河北唐山市蘆台經濟開發區小海北小學）
（責任編校：合歡）
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