「四讀小學高年級學生提高寫作水平的重要手段

教學天地

「四讀」

小學高年級學生提高寫作水平的重要手段

■任紅娟

江蘇省如皋市白蒲小學

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摘要　「文章三分寫七分改　。通過反覆讀、重點讀、細品讀、整體讀等多種形式去修改文章，指導學生對文章的重點進

行畫龍雕風式的細讀精改。重點讀改文章的首尾尤為重要。通過讀，讓文章字正句順意明，自然對提高作文的基本分是大有裨益的。

關鍵詞寫作技巧意義修改

學生寫成作文後，很少有人習慣於再讀自己的文章，這種

習慣對於提高作文能力和文章質量是沒有益處的。著名教育家葉聖陶曾經說過「文章三分寫七分改」，葉老強調的是文章寫成後要動筆修改的重要，＿而這「七分改」其實離不開文章寫成後的「讀」。通過讀，作者常常可以發現作文中遣詞造句的欠缺，進而對句子或段落進行斟酌推敲以達到修善作文、提高作文得分的目的。

那麼如何指導學生在「讀」中修善作文呢？在記敘文寫作教學中，讀文章又有著怎樣的意義呢？一、

反覆讀，把文章讀得字正句順意明

文章寫成後就萬事大吉，是小學高年級學生作文的一大通病，就像完成數理化習題一樣，少有學生能主動、細緻、認真地

複查。即便語文老師反覆強調作文寫成後反覆讀文的重要性，但能真正認識或是主動復讀文章的學生仍舊不多，有的就是讀，也多半是走馬觀花，～一目十行，僅僅走過場而已。

其實，成文之後再復讀文章很重要，能使作者發現隱藏在文中的某些錯別字、病句以及一些模糊的句意。懂得眼到、嘴到、心到地讀，能夠讓寫作過程**現的筆誤、語言表達的邏輯錯誤等問題在讀的過程中暴露出來。讀時若能做到用筆點著讀，那麼就極易發現文章字詞書寫與使用、語句表達等是否準確。

較之於一篇錯別字不斷或語無倫次的初稿文章而言，復讀文章並修正發

現的問題，將最大可能地改變一篇文章在老師、讀者心中的印象。下筆未必就能寫成美文佳作，但筆下的文字字字正確，句句通順，

也一定會給閱者留下好的「第一印象」。作文是作者與老師不謀面的交流，先人為主是很重要的。唯有通過讀，讓文章字正句順意明，自然對提高作文的基本分是大有裨益的。

二重點讀，努力打造文章的鳳頭豹尾

做事情不可面面俱到，毫無重點，眉毛鬍子一把抓。寫文章，

也是這樣的道理。任何一篇結構完整的文章都應有開頭和結尾，都應有主次詳略的安排，而打造一篇文章的鳳頭豹尾，是吸引老師眼球、提高作文等級的有效措施之一。古人云，鳳頭豹尾豬肚。

有了能贏得老師青睞的好的開頭和結尾，必然能增加文章的「含金量」，這也是平時作文教學中，老師反覆訓練學生的乙個重要原因。因此文章寫成後，作者重點讀改文章的首尾就顯得尤為重要了。

重點讀文章首尾的過程中，作者可以斟酌某個字詞運用的是否精當，可以想想如何通過修辭美化某個句子，也可以比照經典課文、美文範例進行模仿與創新等等。當然，要想讓小學生會讀會改，老師還必須加強學生的課外閱讀，通過開展讀書活動、向學生推薦美文佳作等，要讓學生有一定的閱讀積累。另外老師還６０翻鞠嘲

可以向學生講授一些經典的開頭與結尾常見的方法、技巧等寫作

知識，並在訓練初期加以模仿，這些都是打造文章鳳頭豹尾所必需的。

三細品讀，精雕細琢充實文章的豬肚

記敘類文章無論寫人的還是敘事的，作者都必須牢固樹立「具體、生動、鮮明」的寫作意識。寫人一類的文章，要力求有血有肉、栩栩如生、細膩傳神。而敘事類文章，則力求層次清晰、詳略得當、過程生動。

所以文章寫成後，除了著力修善文章的開頭、結尾外，對於文章的「豬肚」部分，老師同樣需要指導學生

精雕細琢。

寫作過程中，學生往往受限於作文時間、認知水平和寫作能力等，寫成的文章多半存在這樣那樣的不足如果不去花時間

細細咀嚼、品讀文章，是難以無法發現文章問題的。一旦事件缺少引人人勝的高潮或者高潮高不起來，一旦人物形象沒有鮮活的血肉或血肉模糊，那麼文章的豬肚部分自然成色不足，缺少分量。

一篇寫成的文章，都應有著重點與非重點部分，而「重點

不突出」是作文常見的通病，也是影響文章得分的主要癥結。因此，老師要指導學生對文章的重點進行畫龍雕鳳式的細讀精改。

四、整體讀，自我沉浸體悟文質的美感

果是作文訓練課，則可以要求學生放聲朗讀，在讀中思考自己的文章究竟有無整體美感，哪怕是區域性的三兩處語言亮點；可以讀給小組內同學聽，在聽讀中讓同學提出意見以進一步修善自己的文章。如果是考場作文，則可以在前三個環節的基礎上反覆默讀。整體閱讀，需要指導學生走進作文，根據文章內容繪聲繪色地讀。

讀時，要注意語調的抑揚頓挫和語速的快慢緩急；要注意讀得節奏韻律和對關鍵字詞重輕音的處理。對於平常作文，在讀改後時間以及硬體條件允許的情況下，老師甚至還可以根據學生文章的內容，配上恰當的朗讀**，讓學生沉浸自己的文章中，體悟文質的美感。這種情境的設定，能激勵學生更加努力地去修善自己的文章。

實際教學中，老師大多忽略了讀改作文的環節，文章寫成後大多一收了之。於是在批閱的過程中，老師們時常被學生文章裡的錯別字、病句惹出的笑話搞得哭笑不得。在許多地方的考場

作文的評分細則中，「語言通順」是評定「基礎分」的基本要求，而「語言流暢」則是評定「發展分」的重要標準。如果說好的文章，多是「妙手偶得之」，但通過反覆讀、重點讀、細品讀、整體讀等多種形式去修改文章，文章雖不是「天成」，但一定可以在原有的基礎及等級上邁上乙個甚至幾個台階。