●吉林省敦化市官地中學校（１３３７２２）郟蓮花
［摘要］「語文素養」的提高，誦讀應是有效的途徑之一。而現在高中有些語文教師對語文誦讀不夠重視，這種輕誦讀的做法對學生的負面
影響是很大的。下面就結合自己的教學實踐談談對高中語文誦讀教學進行反思：
［關鍵詞］高中語文誦讀影響作用
１誦讀教學的必要性更多知識，對問題的理解更加深刻，對文學的審美有了更進一步
《普通高中語文課程標準》提出：「高中語文課程必須充分發提高，這不是以往苦求而不得的教學境界嗎？
揮自身的優勢，弘揚和培育民族精神，使學生受到優秀文化的薰３誦讀的要領
陶。」要實現這個目標，語文教師改變教學方法、注重誦讀教學是可達到的。誦讀是傳統的優秀教學法。
「書不厭百回讀」，「熟讀深思子自知」，「熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟」，這講的都是誦讀的好處。古詩文是中國優秀傳統文化最好的載體，處世為人的哲學，修身、齊家、治國、平天下的道理都蘊含其中。誦讀這些經典古詩文，對開闊同學們的眼界、胸懷、提高品德修養大有幫助。
所背誦的東西一旦爛熟於心，則其詞語、佳句、章法、思想、韻律等都會化為學生自己的語言素養，他們的語文能力、語文素養會大大提高。由此可見，多誦讀能讓學生受到優秀文化的薰陶，對弘揚和培育民族精神、提高人文素養能起到重要作用。
２誦讀的作用
２．１誦讀可以發現和糾正學生不正確的讀音和斷句。大家在課
堂上大聲朗讀就可以及時糾正錯誤。如果仍是「啞巴語文」，錯誤也許就在沉默中湮沒。
２．２多誦讀有助於理解文意。誦讀是開啟思路的鑰匙，多誦讀
能培養我們良好的語感，誦讀出來才能更準確地理解課文內在
的思想感情。如：李煜的《虞美人》「問君能有幾多愁？恰似一江春
水向東流」，有人認為把「問君能有幾多愁？」讀成陳述句和疑問
句都可以，但如果讀出聲來，會明顯感到，讀成疑問句的處理，則
顯得平淡了。
２．３多誦讀能更好地理解詩歌的意境。語言的韻律和美感要通
過聲音來體現。中國語言的美不僅體現在內容和形式上，還表現
在聲音上，節奏、韻律、排比、對仗，只有用聲音才能充分體現出
來。我們讀「明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁
舟」，利用課件展示畫面再結合誦讀，學生讀後腦中會出現鮮明的形象，這樣學生的記憶背誦也決，記憶也長久。再如：李清照
《聲聲慢》詞起頭連疊七字：「尋尋覓覓，冷冷清清，悽悽慘慘戚
戚。」「覓覓」是唇音，「冷冷」是舌音，其餘是擦音和塞擦音，發音時舌尖抵住牙齒，氣流摩擦而出甚至先堵塞再摩擦而出，聽上去有艱澀之感，加上「覓覓」「戚戚」四個原入聲字，調子急促淒厲，
折射出女詞人在國亡家破時複雜難言的心靈世界。透過這些語言符號，我們讀出的是時代家國乃民族的調式節拍。
多誦讀，可使學生將文字、聲音、形象審美熔鑄在一起，挖掘出「聲音」這一語文教學中常被忽略的因素，復活語文本身的精神血肉。學生通過多誦讀，將文字轉化為飽含情感的聲音，培養鍛鍊學生的口頭表達能力，培養學生的語言感知能力，通過對作品的表達形式和情感內容的分析和領晤，豐富學生的思維和情感。多誦讀還可以使學生對文章語言有更深入的理解，使他們說話寫作時很自然的就能創作出優美的句子。
背誦使他們積累了ｆ圓 ⑩一款盲理『代化
重視學生的誦讀，教師應首先要為學生建立誦讀的規範。３．１精神飽滿，眼到心到。讀書應該全身心的投入，朱熹強調讀書應「整頓幾案，正身體」等，正是這個道理。課堂上強調學生注
意力集中，要有正確的坐姿，要看清每乙個字，要發出洪亮的聲音，要積極思考所讀的內容。
３．２把握要領，營造氣氛。通過老師或學生領誦，可以直接把正確和積極的「讀書聲」傳遞給大家，便於盡決掌握誦讀的要領。３ｌ３言為心聲，讀出韻味。
對學生的誦讀要提出要求：一是言為心聲，即口中讀什麼，內心也應該思考什麼，不能「口誦心非」；二
是直抒胸臆，能將胸中醞釀的情感脫口而出，將自己所理解的課文用聲音傳達給別人，要讓學生真切感受到，你讀書的聲音就代
表著你對課文的理解和把握。４誦讀的方法高中語文不僅要求學生有一定的閱讀量，也特別重積累，只
有通過積累，才能進一步提高學生的語文素養。在誦讀的過程
中，教師對誦讀方法加以指導，使學生對一些重點誦讀內容形成
記憶，也是誦讀教學的一項重要任務。
４．１字詞提示法。在閱讀教學的開始階段使用此法，可以培養
學生踏踏實實一字一句認真讀書的良好習慣。具體做法是：選出
若干起提示作用的詞語，經過熟讀逐步減少提示詞，直到取消提
示，也就是幫助學生一步步「扔掉拐杖」獨立行走。
４．２聽寫法。這是一種老方法，但是現在還行之有效。聽寫可以
強化學生的耳、手、心協調到位，強化學生「親自動手」熟悉字詞
句篇。可採用生字生詞聽寫、句子聽寫、段落聽寫等方法。
４＿３聯想記憶法。具體方式可靈活多樣，比如：把詩文聯想成畫
面加以記憶；或由此及彼聯想記憶，如：學***《沁園春．長沙》寫秋景的詩句，
可聯想起其他古詩詞寫秋的語句：「無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來」，「萬里悲秋常作客，百年多病獨登台」，「空山新雨後，天氣晚來秋」等。
５誦讀教學應注意以下問題
５．１多讀少講。一節課４０分鐘，學生多讀爹晤，教師抓住重點
講解，要把課堂上讀的時間還給學生。
５．２教師給學生一定的點撥。如：李商隱的《錦瑟》一詩，連用了許多典故，深奧難懂，對這類詩宜先把意思講清楚，然後再讓學生閉上眼睛聽讀，
仔細玩味詩中的傷感之．隋。５．
３給學生營造誦讀的氛圍。如：講李清照的《聲聲慢》時，可以配上由鄧麗君演唱的《月滿西樓》這首歌的**。既能營造氛圍
又能激起學生閱讀的興趣。
高中語文教學反思
高中語文 湖南省石門縣第一中學趙秀英 在15年的教學實踐中，我認為高效的語文課堂教學應具備以下三點 一 加強教師自身素養 二 激發學生學習語文的興趣 三 堅持寫教學後記。我這樣踐行著，且收效頗豐。一 加強教師的自身素養。我覺得教語文，學養是第一位的，技術是第二位的。只從 術 的方面去研究，不從 學 ...
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我以為教師的教學應該而且必須遵循學生心理需要的原則才是成功的。成功的高三語文教學就是要讓學生獲得成績，主動學習 要達到這一目的，方法有兩個 一是降低考試難度，降低考試頻率 二是加強管理，積極引導，激勵學生主動學習，幫助學生學會學習，由此提高學生學習質量。二 成就感是學生的學習 興奮劑 高三學生學習語...
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其二，愛讀書的習慣。讀中外名著或偉人傳記，不要以為名著就是買來放在那裡看封面的，而偉人傳記，則體現了語文的人文性特點，舊時的說法文以載道是之。培養健全的人格，而且學生那個年齡可塑性大，偉人的感染力 教育力，學生與大師為伍 與偉人為伍的時候，很多教育盡在不言中，一旦形成習慣，學生會終生受益。從應試來說...