１。警話暾學檁式下目叵孀
設種靳探課堂活動
胡學慧教育的本真是「回歸生活」。在英語
效地激發學生的學習激情，提高英語的
教學中教師應關注和聯絡學生的生活實教學效率。實踐研究表明，學生在具體的際和體驗，使課程貼近他們的實際生活，英語生活情境中學習與訓練，他們的興
培養他們用英語交流和解決實際問題的
趣、收穫和感悟會更濃、更多、更深刻。因能力。新《英語課程標準》對此也有「用活此，英語教師在教學中創設生活化情境，動途徑，倡導體驗和參與，讓學生在學習讓學生在「真實」的生活中學習語言，能過程中不僅能建構知識，提高能力，而且高效地開發和提公升學生在生活中的語用通過感知、體驗、實踐參與和合作**等
能力和表達能力。
活動方式，完成任務和實現目標」的明確（３）縮短生活距離，主動學習構建英語要求。因此，英語教師必須在生活化教學知識。語言是千變萬化、豐富多彩的。
英模式下做好英語課堂活動設計．用生活語課堂活動的相關內容、所用範例、練習化理念構建英語課堂教學模式．將課堂範圍需要教師認真準備，切實凸顯生活教學與社會生活融為一體，提高英語教性和交際性，縮短教學內容與生活之間
學效率。
的距離，這是搞好英語課堂活動教學的
乙個很重要的因素。因此，教師要把課堂一、
生活化教學模式下的
活動教學與現實生活聯絡起來。把英語英語課堂活動設計基本要求
活動教學科學地變為生活的再現．使學生感到身邊處處有英語．從而自覺主動英語課堂教學的生活化是將教學活
地學習與構建英語知識。
，動置於現實的生活背景之中，激發學生
（４）發揮技術優勢，拓展課堂時空提參與活動的願望，有意識地將教學目的高效率。多**教學手段的運用可以有
和要求轉化為學生內在需要，從而獲得效地提高教學效率。因此，英語教師在創有活力的知識。
設教學情境中應充分利用多**技術．
（１）結合生活實際，發掘學生學習英用動畫、影象、文字、音響等多種手段，直語潛能。設計生活化的英語課堂教學活觀形象地把抽象的語言體現出來。多媒動要體現學習與現實生活相結合的理體技術的有效運用，可以使學生置身於念，教師應把課堂教學的重心放在促進「真實」的生活情境中．這樣既拓展了課學生自主創新性學習上。
在優化並實施堂時空，使枯燥的教學變得聲形兼備、生多樣化的課堂教學中以學生為中心。緊
動活潑，也大大提高了學生的學習興趣
密結合現實生活，使學生體驗英語交際和教學的有效性
氛圍的輕鬆，並有效地彰顯學習的個性，二、生活化英語課堂活動
提高與發展語言運用能力，這樣的教學活動可以進一步發掘學生學習英語的潛設計的實施策略
能，增強學習動力。
英語生活化教學可以有效地促進教
（２）創設教學情境，提公升學生語用表師與學生、學生與學生之間的互動．這樣達能力。教師科學地創設教學情境能有
的互動把學生的學習主動性和思維的積
ｌ極性充分地調動了起來，學生能積極思
考，主動探索，從而提高學習效率。學生參與英語生活化教學的方式有：
（１）劇情表演。在教學設計中，讓學生表演劇情，扮演角色，既可以把語言訓
練融人活動實踐中，還能使學生從中深刻地體驗和感悟生活。在表演中學生不能只單純地背誦英語詞語，而是要盡力表演好角色，這樣才能學得活潑、學得紮實。此外，教師還可以將教學的內容改編成簡單的情景劇讓學生來表演．這種「寓教於演」的教學，對激發學生學習英語的積極性作用很大。
（２）問題討論。語言訓練的一種重要形式是問題的討論，問題討論的乙個最
顯著的特點就是要求學生進行深人的思考。並能形成自己獨特的、有價值的見解。在每篇課文教學結束後．教師都必須根據學生的思維能力、認知水平和學習實際設計討論題，引導學生思考、總結與
提公升。（３）開展遊戲。適當地運用遊戲進行英語活動教學，不僅可以活躍課堂教學氛圍，提高心靈的自由度，而且可以為學生的學習提供更廣闊的空間。
在創新性學習上學生會有新的提公升。同時英語遊
戲活動教學對學生在學習英語過程中的感悟能力和理解能力也是一種很好的鍛
煉。（４）材料收集。在教學完話題單元之
後，教師可以布置學生多層面、多角度整
合相關材料，進行吸收和分析對比。並根據教學的內容形成自己的見解和觀點．在課堂上進行交流。這樣不但可以加深學生對教材的理解．促進學生汲取更多新的知識，而且利於學生英語知識外延
－ｒｍｃｈｅｒ
敷籲ｘｕｅ
金敏華教育家陶行知說，「生活即教育。」教育蘊含於生活之中。初中化學酸鹼鹽與生活有著密切的聯絡．運用生活化進行
劑，其中以硫酸銅為主要原料製作農藥波爾多液較為普遍。在探索酸的性質中，課程中介紹，人的胃中有強酸；花的顏色是各種化學物質在酸、鹼環境中呈現出來的；一般清潔劑去除不了的鐵鏽、水垢，可以用酸來清洗。從這些現象，可以延伸出具體的應用，如用花朵可製作簡易酸鹼指示劑。
在講述了酸鹼中和原理後，可以引述鹼調節土壤酸性的例項，讓
教學，激發學生的學習主動性，提高課堂
教學效益，體現現代教育生活化的基本
價值取向。一、
生活化教學資源的挖
掘１．教材資源的挖掘
學生加深印象。在講述鹽的性質時，可以通過食鹽醃製食物的生活應用．**鹽的脫水性。
２．生活資源的挖掘
校園生活是學生們最熟悉、最感興趣的內容。教師要引導學生發現校園內
「酸鹼鹽」一章有許多與生活相關的
情景素材。如**物質變化規律的應用，課程從觀察蛋清與硫酸銅溶液的反應人手，引出硫酸銅可使蛋白質發生凝固的原理。再講述應用該原理可以製作殺蟲
長狀況．及測試土壤酸鹼性植物生長需要怎樣的酸鹼玉何調節土壤的酸鹼性。家度
重要的生活資源．在鹽一磚中，可以讓學生先在家製作
的化學素材。通過關注校園中植物的生
的擴充套件和分析能力的提高。
（５）創作仿寫。單純的英語詞彙教學是乏味枯燥的．教師可以要求學生運用
活動內容的豐富多彩和形式的多種多樣．可以是劇情選段的表演、電視片段的配音。也可以是朗誦或者是演講等。
活化課堂時要把重點放在弓生的思維方式上．不能片熱鬧與順暢。要讓學生在靠
掌握的詞或片語造句或編寫故事，或者根據課文內容進行仿寫，以此來改變這
（２）注重教學活動面向全體學生。英語活動化教學的乙個重要前提就是全體學生的參與。因此教師在設計教學活動
所體悟、有所收穫。
綜上所述，活動是師載體．是學生交際能力培能力提公升的主要途徑。在式下的英語課堂教學設計活動是優化教學方式的關訇生活化。「應以學生為中心，
種狀況。這樣的創作或者仿寫使英語課堂活動成為了學生交流創作過程．展示創作成果的平台。有些優秀作品還在相關雜誌發表，極大地刺激了學生興趣和成功感。
問題時，要綜合考慮各個學習層次學生的學習和生活實際情況，最大程度地讓
學生普遍有效地接受，尤其是要讓後進生有更多的參與和展現的機會。
三、生活化英語課堂活動設計感悟
（１）注重目標達成與內容豐富、形式
（３）注重生活化任務的設計。任務型教學是新課程理念的乙個亮點．教師在
源．以課堂為軸心。以讀寫趣為先導，以能力培養和極目標．能動地向學生生
設計時應凸顯活動的具體任務性。促使學生在任務化活動中有效地提高學習效率和綜合語用能力。
特別需要指出的是．教師在設計生
自然延伸和拓展」．引導學次向深層次、行為參與向思｛
（作者單位：江蘇省包場
多樣相結合。教師在設計英語課堂活動時既要注重教學目標的達成，又要重視
象籲瞪槲ｅｒ
怎樣在小學英語課堂實施生活化教學
陳國江 河北省武安市大同鎮中心學校。武安 摘要 為更好的體現小學英語課程標準提出的 在用中學，在學中用 讓學生學到活生生的英語，我一直尋求著一種最佳的教學方 法 生活化的教學方式，讓英語教學與生活融為一體，用生活理念構建英語教學大課堂，把創新精神與實踐能力有機結合起來，真正發揮英 語的交流作用。那麼...
高中英語課堂提問技巧
隨著我國素質教育的全面實施，英語教學也越來越重視培養學生的英語交際能力。但是，目前高中英語教學中班級大 一般為50 60人 程度差別較懸殊的現象，加大了教師在課堂中對提問把握的難度。有些教師擔心提問多了，課堂紀律往往難於駕馭 提問少了，師生之間很難溝通，教師也難以了解學生對所教知識的掌握程度。提問過...
高中英語課堂提問技巧
英語課堂提問是師生教學互動的最主要的形式，它可以改變一言堂的教學模式，使學生在親身參與教學活動的過程中積極地學習新的語言內容，並且運用所學的語言表達自己的思想。按照新課標的要求，課堂要以學生為主體。然而，目前高中班級人數多，個體差別較懸殊，加大了教師在課堂中對提問難度的把握。提問過難，程度較差的學生...