教學反思
蔡延蔚此節課是在學生已經建立氧化和還原概念的基礎上學習，具體有兩個核心：1、氧化性和還原性與價態以及電子轉移的關係；2、怎樣通過實驗研究物質具有氧化性、還原性，讓學生通過親身體驗，形成過程方法，從而在理解的基礎上深化對氧化還原反應的認識，發現氧化劑、還原劑的判斷規律及其運用。
整堂課的設計思路不錯，有新意，**物質性質的一般程式很有意義，體現了思維的有序性，選題很好。這是該課例研究的第三節課，保留了**物質性質的主體框架，從內容上看，準備內容太多，課時緊，難度大。從教學方式上看，安排的內容多，沒有給學生充分討論的時間，發言的都是程度比較好的學生，學生的參與度不夠。
另外，教師設問的改變會帶來教學開放度和學生思維的變化。教師即便是意圖上想讓學生**，但由於問題問得較死，也不利於學生思維的發展。
為了讓課堂的整體實效性更高，對於一些意外的回答，應及時引導，這是教學中應注意的乙個問題。整堂課思路清晰，以兩條線為線索展開教學活動，明顯是方法線，以**物質性質的一般程式開展；暗線是知識線，以常見氧化劑還原劑的**呈現。以生活中的例項過渡自然，活學活用，對於實驗，還可以在na2so3的**環節完全放開，讓學生先做實驗，然後再來討論，可能會更充分，但需要前面的用時需更為緊湊。
氧化還原反應教學反思
教學反思 我選擇的這節課屬於化學基本概念的教學，目的是讓學生感知在學習過程中要正確恰當地看待概念的形成和發展。教學過程以從學生已有的初中知識入手，氧化還原反應這一系統概念的建立為主線，採用 討論 教學方法，通過課堂的提問步步引導，讓學生參與教學之中，在教學中留給學生思考的餘地，培養 問題的科學方法，...
《氧化還原反應》教學反思
高一化學 氧化還原反應 教學反思 西安三中汪勇 在本次公開課展示活動中，我和學生們渡過了緊張 有序 愉快的45分鐘。在教學準備階段，我充分考慮到學生的認知水平，盡可能降低教學重心，從學生已有的知識出發，能面向全體學生。在教學實踐中，我充分相信學生，積極引導學生多動手 勤動腦，緊跟課堂節奏，加強學生合...
氧化還原反應
考試說明 1 了解氧化還原反應的本質是電子的轉移。2 了解常見的氧化還原反應，能判斷反應中的氧化劑 還原劑 氧化產物 還原產物。3 能判斷氧化還原反應中電子轉移的方向和數目。4 掌握物質氧化性 還原性強弱的比較方法。5 能運用原子守恆 得失電子守恆 電荷守恆，進行氧化還原反應的有關計算。一 氧化還原...