合自己的可行的專案，並為此確定目標、制學實施創業教育，提公升學生創業能力培養效果。積極探索訂計畫並付諸實施的過程。創業教育辦學的創新創業人才培養新模式，將創新創業教育「融入素質教目標之一就是對創業能力的培養。
創業需要育、融入經濟社會、融入國際合作」，是提公升創業教育教
的基本能力包括：識別機會的能力、實現的學效果的乙個重要舉措。能力、環境適應能力、人際交往能力、自我表達能力以及專業能力和外語能力。以專案
（一）將「通識教育」融入創業教育
推進創業教育與通識教育相結合的教育模式。在通
為引導的教學模式不僅有利於學生的創業能識教育課程模組中融入創業選修課，提高以綜合素質為目
力的培養，而且也可以借助專案資源拓寬學標的人才質量觀和人才評價觀。創業教育不是選拔教育，生的就業渠道，實現勞動者的個人價值。因此，創業教育教學必須緊扣市場，以專案為引導，使創業教育教學變得更具體，思路更清晰，具有更大的可操作性。
在這個過程中，教學可以引入優秀的社會專案，也可以
科學地設計教學專案，以啟發學生的創業思
維，幫助學生梳理創業思路，引導學生充分利用自身特長培養創業激情為基本目的。由於專案引導能較緊密地結合學生的愛好，使學生迅速進入創業的氛圍中，更能激發學生的創業興趣和主動性。
（三）評價標準多維化原則
多元智慧型理論認為，每乙個個體同時存在相對獨立的多種智慧型，每個人在這些智慧型的強項和弱項上存在著極大的差異，對各
類課程在接受能力、認知方式上也不同。傳統的教學評價對所有學生學習內容、評價標準的嚴格統一，忽略了人的智慧型個性差異，
實際上是對學生個體的不公平，不利於學生優勢的凸現和健康成長。為此，創業教育評價標準既要重視基礎知識方面的評價，更要重視知識以外的綜合素質的評價，尤其是創新、**、合作、實踐、情感與態度等方面的評價，從而體現出評價標準的多維性。
創業教育評價不僅對學生掌握的知識和技能做出評價，而且要對學生的認知能力、思維水平，認知策略、情感態度和個性
發展等方面進行整體評價。評價標準的制定以創業能力需求為基礎，以激勵學生健康、主動、全面和諧和可持續發展為目標，結合
學生創業工作要求，注重從多個維度尋找和發現學生身上的閃光點，做到評價機制充分
體現對職業道德的評價、對職業技能的掌握評價、對職業素養的評價、對學生學業的評價、對畢業生反饋的跟蹤評價。
三、把握「三個融入」教育理念，促
進創業教育模式革新
高職創業教育模式革新的最終目標是科
而是「合格教育」；要樹立「人人有才，人無全才，揚長避短，個個成才」的觀念，引導學生形成「天生我才必有用」，以及「行行出狀元」的「人才觀」，引導學生從自卑、自棄到自信、自強的轉化，促進學生目標明確地發展自己，以成功者的ｔｌ，態走向社會。
（二）將「社會實踐活動」融入創業教育
構建開放的、與各種創業活動密切相關的創業教育模
式。創設創業教育與學科專業建設相結合的平台，創設國家、省級、學校、院系梯隊式的創業訓練模式；採用多樣
化的創新創業教育方式，以某一種特殊的創業技能為內容的教學，邀請成功創辦小企業的企業家授課，提公升教學效果。引導學生參加創業實踐活動，合理增加實驗和實踐的
時間，培養學生的創業實踐能力和動手能力。
（三）將「科學教育觀」融入創業教育
高職創業教育要遵循「學生為主體，教師為主導，技
能訓練為主線」的教學思想，學生在教學過程中是學習的
主體、認識的主體、發展的主體；教師要根據學生的認識規律、思維流程、學習心理，正確地引導學生由未知達到
已知的彼岸；必須把訓練作為貫穿整個教學過程的基本線索——學生的知識在訓練中獲得，能力在訓練中培養，智力在訓練中發展。總之，創業教育是一項系統工程。它的教育過程是通過各種可利用的教育方式來培養創業者的創業意識、創業
思維、創業技能等各種創業綜合素質，並最終使被教育者
具有一定的創業能力，提公升並轉化為真正完滿而自由的職業人。說明：本丈為上海高等教育學會高職高專創業教育專
業委員會課題「『幕課』與高職創業教育適配性的研究」
（專案編號的階段性成果。
［１］彭華偉．高校創業教育存在的突出問題及相應措施【ｊ】．教育與職業，２０１４（９）．
【２】陳建華，趙振勇．基於創新能力培養的創業教育教學模式
研究［ｊ】．黑龍江教育，２０１０（６）．
■責任編輯：張煒
高職院校創業教育模式探析
隨著高職教育改革逐步深入。為了適應市場需要，我國高職院校將創業教育的理論與實踐相結合。把培養學生的創業技能和創此精神作為高職教育的基本目標。開展創業教育，提公升學生的社會責任感 創新意識和創業能力。把學生的創業素質培養融人到人才培養的理念中。許多高職院校根據自身的教學方法 人才培養目標，探索出不同的...
高職創業教育導向與就業導向人才培養模式對比分析
高職創業教育導向與就業導向人才培養模式對比分析作者 劉吉芳 青年時代 2017年第11期 摘要 高等職業教育的定位是以服務為宗旨，以就業為導向，走產學研結合的發展道路，這首先在各院校人才培養模式上得到充分的體現，其中以就業為導向的人才培養模式較為普遍。但隨著全國高校發展大眾創業 萬眾創新的不斷推進，...
高職院校創新創業教育模式研究與實踐
作者 謝蘊琦 廣東教育 職教版 2016年第11期 黨的十八大報告指出要加快發展現代職業教育 鼓勵多渠道多形式就業，促進創業帶動就業。加強職業技能培訓，提公升勞動者就業創業能力，增強就業穩定性。辦公廳關於深化高等學校創新創業教育改革的實施意見 提出2015年起全面深化高校創新創業教育改革。2017年...