作者：陳景普
**：《職業·中旬》2023年第11期
目前開展的創業教育是國家行動,大學裡的創業教育更是如火如荼地在蓬勃發展,因為人們意識到它是實施高校素質教育的重要途徑,其中高職院校在這方面更是走在了前列。須知,創業是一種理智行為,接受過創業教育的人創業才會更加主動,因為創業教育能增強和開發學生的創業基本素質,開創性個性亦可得到培養。但創業教育是乙個完整的系統工程,必須在管理上狠下功夫方能取得實效。
在此筆者試就創業教育的管理問題談些粗淺看法,以引起有識之士關注。
\一、創業課程設定確定
高 職院校開展創業教育,課程設定是首先要考慮的,它必須符合時宜,且能滿足創業者開展創業活動的需要。資料顯示,國外的創業教育課程達數十門之多,如以商業計畫為中心的一般性創業課程,講歷史最悠久的「新企業」、「商業計畫的具體細節」等;創業活動的一些專業性、知識性課程,講授創業管理者應具備的「法律知識」、「創業營銷」等;特殊的創業課程,如「公司創業」和「社會創業」,如此多的課程令人眼花繚亂,但那是面對他們國家和某所學校實際而開設的,針對性很強,學生也能學之有用,所以也就有它存在的合理性。
面對國外龐大的創業教育課程體系,決不能照搬,我們國家實施創業教育應設哪些課程,要從我國的實際情況出發。比如廣州私立華聯大學就是在創業立項研究課題中涉及到這個內容的,開始他們考慮要開出系列課程,如創業教育學、創業心理學、創業設計與策劃、創業基礎知識、創業規劃與戰略、創業融資與使用等十幾門課程。反覆斟酌後認為,在學校建立創業教育管理系之前,還是以專題形式舉辦講座為宜,決定自編講義,定名為《創業學簡明教程》,共設計了六個題目,即市場經濟與企業形式、個性特質與商業選擇、企業開辦與相關知識、企業創立與能力素質、企業壯大與戰略思考、企業完善與謀劃發展。
這六個專題雖然不能涵蓋創業的全部知識,但重點突出,講究實用,學生收穫較大。對難點集中加以解決,如創業計畫書的撰寫、融資及其運用、小額貸款運作程式等都是經過反覆推敲、親自動手而搞定的。這樣的做法和要求很受學生歡迎,大大激發了他們的創業熱情,堅定了創業信念,提高了創業素質和創業實施運作能力。
誠然,對創業課程如此管理還有待改進和充實,需要進一步在實踐中探索,以利創業教育管理的子系統——創業課程設定不斷趨於完善、合理,並且富有實效。該校擬籌建創業教育管理專業,到那時就必須在課程設定上做出更為周密的考慮,以利於全真創業活動情境的普遍開展與實操應用。
二、創業師資隊伍建設
在國外,對創業師資的遴選和確定是十分重視的。如美國麻省理工學院創業教學團隊就由10個卓越的學術教授和10個高階講師(實踐者)共同組成。私立華聯大學在創業師資隊伍管理方面也有著自己的做法,先是由一名教育管理心理學教授帶領6名教師組成了科研團隊,向學校申請了「關於華聯學子創業的案例分析及其啟示」的課題,在獲得研究成果的基礎上確定了這7人(陳景普、蔡楚華、萬鳳妹、林妍、黃錦珍、鄭少川、曹德潤)為學校的首批創業教育師資。
這個科研團隊舉辦起全校性的第乙個創業研究班,開出了選修課《創業基礎與策劃》,一反其他課程只有一名任課教師唱獨角戲的狀況,改而由集體成員分頭按專題授課,在這門課中學生能領略多位教師的不同教學風格,同時每次都有相關的教師前來聽課,課後他們也會坐下來認真對授課情況共同切磋「診斷」,拿出改進意見,確保講課質量不斷提高。對這種做法,學生頗感新穎,十分滿意。這期創業研究班還請來了4位華聯畢業生創業學子,他們現身說法,暢談創業的酸甜苦辣、親身經歷,並共同分享成功的喜悅,現場深入互動交流,產生心靈的碰撞,情感的共鳴,使得研究班中這些準創業者深受觸動。
第二期研究班又請來了兩位在創業中做出了突出業績的稱得上企業家的華聯畢業生曾學藝和王遠波,他們的業績在學生中產生震動,樹立起創業的典範,王遠波的動漫公司發展狀況,尤其令人羨慕。受他們創業事蹟的激勵,學生們個個躍躍欲試,期盼早點投身創業。同時還請來第一期研究班上的陳曉廷同學(07級計科系學生),談他在校期間如何創業的實際做法,他們合夥建立經營的「水果吧」,半年就收回了3000元的投資成本且能贏利,他的創業行動在學生中產生強烈反響。
如此組成的創業師資隊伍受到學生們的普遍歡迎,華聯兩萬多名畢業生中已有500多人在自主創業,在他們中廣泛遴選出更合適的人擔綱「創業教練」,教學效果肯定會越來越好。
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