王文傑去年我帶五年級的語文和英語。這個班在在四年級的時候，由於班主任身體出了狀況經常請假，經常是這個老師上幾天那個老師上幾天，加上另一位老師年紀大了精力有限，導致這個班疏於管理，很是混亂。學生上課極愛說話，課間追趕打鬧。
正上課學生說話，班長起來大聲吼學生。
接這個班我也費了很大的力氣。在紀律方面大力整頓，衛生方面責任到每個人。每天都找學生談話，想辦法搞活動帶動班級氣氛。終於讓這個班有了一些起色，對此我也深感欣慰。
我看到別的班在班級管理方面實行小組競賽辦法：就是比學習、比紀律、比衛生等。我覺得這個方法很好，就學習了一下。
我週末花了一天的時間，用一面黑板畫了乙個圖表就是每組每週各個評比專案。每天最多10分，每週評比分數。
學生對這個覺得新鮮，積極參與爭相承擔各個專案的負責人。但是第二天當負責人把各組的分數公布以後，就不斷有同學來告狀。說誰誰不公平了，自己組的分數高了，故意扣別人分了等等。
鑑於這種情況，我在班裡要求負責人公平公正。
但是第三天又有學生來告狀。這回來告狀的是負責人。說是有的同學把自己打的分擦掉了，有的同學甚至和打分的同學吵起來了。
對此我很煩惱，把這個活動暫時停了下來。過了幾天黑板上的**也被學生弄花了。此事就不了了之了。
對這個失敗的班級管理案例我做如下分析：
1、我對學生的了解還不夠，要改學生的毛病不是短時間內就能做到的。
2、活動的重要性和嚴肅性沒有強調，沒有和學生約法三章。學生只是把它
僅僅當成一種遊戲。
3、負責人不是很具有威信不能服眾。
4、乙個活動要進行下去進行好並不容易，我應該多做幾個「搗蛋鬼」的工
作。而我卻沒有堅持下去。
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