融入新集體鑄就新靈魂
[案例背景]
2023年9月，12級新生入校，我成為了環境121班的輔導員，由於新生來自四面八方，新生們渴望熟悉新學校，熟悉新學校的制度，渴望及早融入新的班級，但卻苦於新的班級剛剛組建，大多新生彼此還相對陌生，普通同學對班級管理事務參與度不高，情緒低迷，而且積極主動參與的也僅僅只是性格較為活躍的同學。在翻看學生入學資料的時候，我發現12級學生大多出生在92、93年的「90後」。如何利用新時期學生的特點來進行班集體榮譽感建設，讓新生盡快融入新的集體，找到集體歸屬感，是首先擺在我面前急需解決的問題。
[原因分析]
乙個缺乏集體榮譽感的班級體，人心渙散，缺乏動力，無法實現教育目的。所以，培養學生的集體榮譽感是班集體建設中的重要環節，關係到班集體建設的成敗。集體榮譽感是對集體的熱愛、對身邊人的關心，這是一種積極的心理品質，是激發人們奮發向上的精神力量。
大一新生對大學生活和學院規章制度等等各方面都很陌生，對大學環境、大學生活都存在不適應之處，而他們剛剛進入乙個新的環境、新的班集體，集體榮譽感的建立就顯得尤為重要。我深刻體會到培養學生的集體榮譽感是班級建設中的重中之重。集體榮譽感是建設良好班集體、培養學生成才的巨大引力場，它能使幾乎所有的學生自覺自願地為爭取和維護集體榮譽而努力。
[採取措施]
培養學生的集體榮譽感不是一朝一夕的事情，更不是一兩次的引導教育就能成效的。學生班集體榮譽感的建設需要輔導員持之以恆的工作態度，以及正確適當的方式方法。
所以首要的工作主要是針對大學生學習情況、課餘生活、心理狀態等方面進行深入了解，從增強主人翁意識，鼓勵學生參與集體活動，堅持正面教育，建立學生自我管理制度等方面入手。
通過各種班會、團支部民主生活會等形式進行宣傳，形成「為集體奉獻光榮」的**導向，讓學生樹立濃厚的集體主義榮譽觀念，對集體的榮辱，有發自內心的責任感。對為集體做好事，有利於集體榮譽感形成、鞏固的思想言論行為，進行大力表彰激勵；對違背集體利益，有損集體榮譽的言行，要堅決進行批評或教育。引導學生認識到個性的自由發展離不開集體，個人要自覺地把自己溶於集體之中，使其從內心上而不僅僅從組織上認可自己是該集體不可缺少的一員，還應為它出力。
[心得體會]
輔導員在班級集體榮譽感建設工作中扮演著極其重要的角色，學生管理中要經常開展一些生動活潑、富有感召力的活動，讓學生在活動中經受鍛鍊和薰陶，體現團隊精神的作用，以此促進學生良好的綜合素質培養，進而樹立學生良好的團隊意識。當乙個同學把自己所在的集體當成自己最為關心的乙個「家」，以自己所在的集體為自豪時，他就會非常關心自己的班級，處處體現出主人翁精神。
大學生歸屬感是學生在進入學校後，受到學校文化、周邊人事物的影響而形成的對學校這個特殊群體的認同，更多地可以理解為一種自主意識的形成。不同的學生由於活動度，與外界聯絡親疏程度不同，其對學校的認同程度是不同的。大學新生則處於大學生歸屬感的形成期，幫助新生構建良好的歸屬感是高校建設發展的必要因素，也是大學生健康成長的需要。
（化學化工學院雷承富）
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