自信心是大學生成長的內動力
1.案例簡介
陳強是2007級學生，性格內向，與人交流溝通較少。很少參加各種文體活動，大部分時間都沉溺在網路遊戲中。雖然能按時上課，但學習成績較差。
經過了解，陳強家庭條件不好，單親家庭，媽媽乙個人承擔家庭的主要經濟負擔，學費與生活費大部分都是親友籌借的。通過與陳強舍友、同學交流，了解了一些情況，我將陳強的相關材料整理以後與他談心。
我詢問了他大一期以來的學習生活情況。剛開始的時候，陳強比較被動，一直勾著頭。我把話題轉移到近期校園生活上來，慢慢地陳強開始樂於表述自己大學生活的一些情況以及對大學生活的態度。
陳強表示成績不好並不是因為學習有困難，而是因為缺乏動力。陳強還表示他很喜歡電腦，自己覺得在電腦組裝和電腦維修方面還是很有興趣並且較有優勢。在這次談話結束的時候我給他充分的肯定和鼓勵。
通過這次和陳強的談話，我對陳強的情況總結了以下幾點：1、受家庭關係的影響，陳強較為自卑，這是他不願意和別人交流最主要的原因。2、成績的落後加劇了他的自卑心理，形成惡性迴圈。
3、在某些方面，比如電腦維修等他還是表現出了一定的自信。
我決定從陳強的興趣入手，讓他樹立起自信心。我有意識的讓陳強幫忙維修同學們壞掉的電腦，有時候辦公室的電腦壞了，也讓陳強幫忙維修一下。在這個過程中，我多了許多和他交流、溝通的機會，他和同學們的交流也多了起來。
我可以感覺到他慢慢變得開朗，見到我也不再那麼拘謹。舍友反映，陳強網遊的時間少了，還常常拆裝電腦，反覆琢磨研究，也不再那麼孤僻，很多同學都慕名來找他處理電腦的小故障，他都能熱情幫忙。除了學費減免、貧困補助等方面給予支援外，我還給他介紹了乙份社會工作，讓他能解決自己基本的生活費用，緩解生活壓力。
陳強的學習成績在乙個學期後確有了明顯的提高。
大二的時候，陳強參加了班委競聘，得到了同學們的肯定和支援。在擔任班委期間，工作認真負踏實，雖然做的都是小事情，卻都細緻負責。在大三的時候，陳強主動向我提出了入黨申請。
我肯定了他這段時間的努力與進步，但也藉此機會指出他尚為不足的地方，比如學習成績還不夠突出等。這時的陳強比起大一的時候開朗，願意和別人交流溝通，也能正確認識自身的不足之處。在大三下學期的時候，陳強獲得了學業獎學金，他再次提出了入黨申請。
通過黨組織的考察和審核，陳強順利加入了中國共產黨。
2.案例思考。
因家庭困難而產生自卑心理，或因動力不足、目標不明確而導致學習態度不端正，學習成績較差的現象在大學生中不在少數。大學生的自卑心理往往表現為自我封閉或消極被動，人際關係疏遠或淡化，對大學生活失去熱情與動力。而造成自卑心理的原因是多方面的，如家庭貧困、生活挫折、身體缺陷、自身能力低下等，而這些無疑都成為大學生成長成才的消極因素，如果沒有及時的干預或矯正，可能會使這些特殊的群體荒廢大學生活，嚴重的還可能產生心理疾病。
作為高校輔導員，更應該關注、關心這些特殊的群體，多交流多溝通，用愛心溫暖他們。避免一些簡單的說教，找準造成自卑心理的根源，通過多種途徑讓他們找到自我認同感與自我價值感，樹立自信心，並一步步取得進步。
3.案例分析和措施
國外一些心理學家跟蹤調查了數百名智力發展水平較高、生活環境和教育條件大致相同的少年。研究結果表明：個體的心理定勢在成才過程中起著重要的作用。
那些自我肯定的內心傾向較穩定者，其成功率大都超過自我否定傾向較明顯的人。自信心作為一種積極進取的內部動力，其發展水平是與活動的成敗相對應的。人是乙個高度自我調節的系統，一切外來的影響都要通過自我調節發生作用。
人們大都根據對自身力量的自我分析、自我評價來指令自己的行為，由此而來的行為積極程度又直接聯絡著活動的效能。大學生中，有自卑感的學生，往往自我評價過低，在能夠完成的事情面前，認為自己幹不了，於是畏縮猶豫裹足不前，壓抑了內在能力的發揮。大學生自信心的樹立是促進大學生進步的有效動力。
高校輔導員對大學生自信心的培養可以從以下幾個方面進行：
（1）積極評價，產生正面效應
輔導員要能善於發現有自卑心理學生的閃光點，及時激起學生成功的體驗，從而留下深刻的印象，產生正面的心理效應。如在學習取得進步時及時給予表揚，或者在各種活動中取得名次的肯定他們為集體榮譽作出的貢獻，使他們獲得成功感和成就感。同**價要注意恰如其分，既不能誇大也不能忽略。
不能過份強調結果，而因強調他們在這個過程中的努力與進步。還可以採取恰當的方式指出他們存在的問題，使他們爭取更大的進步。
（2）、融入集體，加強交流
乙個人在交往和集體活動中的受到的肯定越多，其自信心就越強。輔導員要多鼓勵、支援自信心不足的學生與同學的交往，讓他們在集體活動中了解自己、發展自己、完善自己。同時在交流中這些學生逐漸懂得表達自己的想法與觀點，更好的融入集體。
（3）、克服困境，樂對現實
能否勇於面對現實，克服困難，是乙個人是否具有自信心的重要標誌。輔導員要能引導有著自卑心理的學生正確對待自己在生活中遇到的困境，比如家庭經濟的困境、自身存在的缺陷等，要能以積極的心態面對，悅納生活、悅納自我。並讓學生學生懂得通過自己不懈的努力可以改變生活中遇到的困境，並且在這個過程中自己也在不斷的成長與成熟。
（4）、豐富知識，發揮特長
輔導員要善於發現學生的閃光點，挖掘學生突出之處，並給予鼓勵，多創造條件讓學生能發揮自己的特長，從而增強自信心。這既豐富了學生的大學生活，又能激發起他們奮發向上、自強不息的激情，給學生體現自身才能和價值的機會。同時要鼓勵學生學習多方面的知識，將學生的自信心與能力培養結合起來，使學生自信心建立在實實在在的基礎上。
4.案例點評。
自信心是學生走向成功的重要精神力量，增強學生自信心，培養學生的學習興趣，是學生有效學習的前提。而對於有自卑感的學生而言，自信心的樹立對他們的成長、成才有著更為重要的意義。隨著時代的發展，教學觀念的不斷變革和教學方法的革新增強學生的自信心、培養學生學習興趣的方法和手段也更加豐富，這對學生工作提出要更高的要求。
高校的輔導員要能發現學生存在的問題，及時干預。在這個過程中輔導員要秉持著耐心、愛心、恆心的工作態度。同時要注意研究學生心理發展的特點，結合實踐，認真探索，不斷積累經驗，找準突破口，運用各多樣化的方法和手段，激發學生對生活的熱情，讓他們樹立起自信心，促進自我更好更快的成長。
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