會議紀要
一、會議時間
2023年5月13日上午9：30
二、會議地點
北京科技大學會議中心一樓中心會議室
三、會議內容
北京郵電大學學生工作部部長辛玲玲
在4月30日的會議之後，我們對檔案進行了研究討論，並結合學校實際制定出自己的方案。根據教工委所提出的「深度輔導」這一政策，我們將工作由原來的通過班會等形式，針對重點的、有問題的學生進行談話，拓展為「全面普查」。我們要求所有輔導員開一次班會，副處長和副書記都參加。
輔導員需要針對心理、就業等問題與學生進行深度談話。
北京科技大學學生工作部部長何進
上週組織輔導員開座談會，輔導員們表示肯定能完成任務，但是難度較大，一是談話量較大，二是輔導員自身年輕，如何談把握不好。5月12日下午又召開學院主管學生工作的黨委副書記會，討論如何開展深度輔導工作，達成以下共識。實施要點如下：
1.談話目的：把握學生思想動態，關注學生心理變化，確保每名學生每年都能得到至少一次有針對性的深度輔導，為學生健康成長提供良好的服務和保障。
2.談話時間：每年與每名學生進行一次深度談話，每週集中選取一段時間做好談話工作，每人每次談話時間為40-60分鐘。
3.談話主體：以輔導員為主，充分發揮班導師、班主任、系主任和研究生導師的作用。
4.談話準備：談話前進行學生需求和困惑調研，擬定針對性談話提綱，確定重點，提高效率。
5.談話環境：尋找單獨的談話空間，營造適宜談話、便於輔導員與學生溝通交流的環境。
6.談話內容：①「有針對地談」找準切入點，抓住剛開學、評獎評優、突發事件、學生社團換屆、四六級考試、期中期末考試等關鍵環節和特殊時期進行針對性談話。
②「有規劃地談」針對不同年級開展不同內容的談話：大一談「適應」，大二談「規劃」，大三談「科技」，大四談「就業」，研究生談「科研」。
7.談話技巧培訓：對輔導員進行集中的談話技巧培訓，編制《輔導員深度輔導指導手冊》和執行標準，提高輔導員談話技巧和水平。
8.督導和研判：定期對輔導員深度談話工作進行督導和抽查，並組織開展好研判工作，促進輔導員深度談話工作落到實處，取得實效。
北京服裝學院學生工作部部長楊衛紅
4月16日召開會議研討實施方式，5月14日召開系主任專題會，5月26日將召開專題學生工作會。根據教工委的要求，結合學校實際，主要進行了以下工作：
1.按照教工委提供的「北京高校輔導員深度輔導工作手冊」，製作了本校的「深度談話工作手冊」，發放到班級，兩個班一本。
2.具體實施：①深度談話前，輔導員要了解學生情況。
②本校實行校院兩級考核、督察機制，督察的層次（困難學生、普通學生、優秀學生等）與日常工作相結合。③建議談話地點不要選擇在辦公室，並要求輔導員建立自己的工作部落格，而且要時時關注學生的部落格。④由於全員談話的工作量大任務重，需要輔導員、老師經常召開交流會，分享彼此的經驗和遇到的困難，以鞏固談話效果。
中國農業大學學生工作部部長洪海燕
學校領導非常重視教工委「深度輔導」這一政策。這一政策將工作職責以及配套的崗位津貼考慮得很周全，使整個輔導員隊伍建設逐步走向專業化、專家化和精細化。
我校的實際情況是班主任、輔導員兩類群體對學生進行管理，其中班主任的任務之一就是要和每位學生進行談話，具有「廣泛性」；輔導員（專職輔導員少）是在班主任談話的基礎上，再針對部分學生進行談話，要求「精細化」。
對於「深度輔導」這一政策，我們的理解是：
1.不能「一刀切」：研究生群體與本科生不同，談話難度更大。
2.談話應該分層次：「先兩頭」，即先與困難的、重點的學生談話，如要求副書記必須與學生會、分團委、黨支部的學生談話，存在心理問題的學生找年紀大的老師進行輔導。
3.結合日常工作，進行類似心理的督導：以學院單位，對輔導員進行督導、研判，以提高輔導員談話的層次和技能。
北京師範大學學生工作部部長梁家峰
個人認為，深度談話僅僅是深度輔導的一種方式，也是最有效最直接的方式，但不是唯一的方式。深度輔導的重點在於解決學生實際存在的困惑，這與以前的日常工作是相通的。可以將日常工作融入到教工委「深度輔導」的要求中，採用多種形式，如主題活動、建立輔導員部落格等，切實了解學生的思想動態，解決實際問題。
我校將於今年9月份在新生中推出「成長檔案」，給每位學生建立乙個成長檔案，記錄學生大學四年的成長軌跡。
中國人民大學學生工作部副部長白連永
先介紹一下我校的學生工作情況。我校是「全員育人」的格局，依賴各學院黨團組織和下屬的學生社團，以及班主任、兼職輔導員對全校學生進行思想教育指導。從教師隊伍上說，有黨團的專職書記、大學院的心理科、學校職能部門以及一支班主任隊伍。
班主任由專職教師兼任，包括教授、副教授、講師等，而研究生則由導師承擔思想教育職能。學生兼職輔導員主要由研究生擔任。2023年我校進行了研究生培養機制改革，為研究生提供助研、助教、助管的崗位，其中助管的任務有協助學院進行日常的思想教育工作、擔任班主任助理以及輔導員隊伍進公寓。
碩士每月補助500元，博士每月補助800元。
5月14日下午，針對我們3月份上報教育部的「工作演示文稿」（輔導員進公寓）思政司來我校調研、座談，並給予充分肯定。
我很贊同梁老師的觀點。「深度輔導」是否就是面對面的談話？其實，深度談話僅僅是一種方式，可以採用簡訊、部落格等新手段，如現在很多學生都有「校內網」，輔導員可以通過這一途徑了解學生的需求。
我們應當將思想教育工作與解決學生遇到的成長問題相結合並落到實處，結合現有工作內容和模式，針對不同學生特點、需求有針對性的開展「深度輔導」工作。
北京交通大學學生工作部部長蔡紅建
不論是專業課、德育工作都應是因材施教，「深度輔導」也不例外。
從廣度上講，以前工作都是顧「兩頭」，忽視了中間學生，而那些出問題的都是視線之外的學生，因此要做到「全員覆蓋」。
從深度上講，許多學生幹部做工作追求轟轟烈烈、功利化、表面化的東西，而忽視了對學生成長的關注。很羨慕人大、北師大，很多活動都是由學生自己組織創作的，培養了一大批學生。因此，「深度輔導」要做到落到實處，追求實效。
北京工業大學學生工作部副部長高春娣
學校對輔導員深度輔導工作非常重視，昨天下午常委會專題討論這一問題，並將以校發文的形式發布「北京工業大學深度輔導」的具體政策。
1.工作內容：針對學生思想、學業、就業等方面的問題，進行重點輔導，目前我校以推進學業為重點，同時針對不同群體，採用不同的方法。
2.開展深度輔導的主體：以專兼職輔導員、班主任、研究生導師為骨幹領導，以志願輔導教師為補充力量，進行全員育人。
3.工作方式和開展形式：除了談話的方式，也需要充分利用網路資源，採用多種形式開展。
4.深度輔導的管理：提高管理時效的重要內容，採用校院兩級的形式將其納入輔導員的考核中，逐步建立學生成長檔案。
清華大學學生工作部副部長於世潔
開展深度輔導的意義一方面在於學生培養過程中更強化輔導員職責，另一方面可以規範輔導員的工作記錄，留有乙份很好的學習材料，使得工作具有傳承性。
我校的做法：
1.「新生導引專案」：選聘教師「10名學生1名教師」的配備，針對新生進行入學適應性指導、挫折教育、從而加強了師生間的良好互動。
2.「資助工作」：進行「三次談話」，第一次在新生入學或學期初，和每位學生談話，了解家庭困難學生的狀況和需求；第二次談話講解學生資助的具體情況；第三次談話在助學金評定後的第二學期進行，進一步了解學生的情況。
3.「因材施教」：可以利用學校資源，針對學生不同特點和需求進行輔導。
如學生對技術感興趣，可以配備相關的專職教師給予指導；學生對社會活動感興趣，團委可以提供崗位供其施展；學生對創業感興趣，就業指導中心可以提供平台和機會。
深度輔導不是乙個部門的事情，需要多部門工作努力一同完成，並落實到工體工作中。如向輔導員發放手冊、要求詳細記錄、院系每週例會交流、每年召開「學生工作研討會」等。
首都師範大學學生工作部部長姚立迎（別人代替）
輔導員談話是一項傳統工作，是在新形勢下的一種回歸和強化，是解決公平與效果的必然需求。「抓兩頭帶中間」中「兩頭」的10%-20%的學生占用了輔導員80%的精力，這對於中間學生是不公平的。以前學生的趨同性較高，傳統模式可以很好地提高工作效率，但現在學生個性化、獨特性加強，需要一對一的全面覆蓋，這是一種必要的回歸。
深度輔導有助於輔導員的個人成長。現在輔導員比較年輕，也處於成長階段。通過官方將工作職責明確下來，使輔導員有一種工作成就感和使命感，有利於得到專業老師的認可。
需要結合心理諮詢、職業生涯規劃等專業輔導，但又有所區別。
首都醫科大學學生工作部副部長王明濱（別人代替）
我校2023年將「特殊需要群體」劃分為十類，每個學院都有自己的乙份材料。今年四五月份在對學院檢查中發現，學院對這一方面沒有詳細記錄，也就是說，我們在談話記錄儲存方面有欠缺，可以進一步細化。
2023年，我校推出「個案工作分析」，表明學生對談話有一種迫切需求，尤其是心理方面的需求。而輔導員專業不夠，覺得與這一方面問題的學生談話有壓力，需要與心理諮詢區別開來。
要把握教工委原則，注重靈活性，採用多種方式進行輔導。
存在的主要問題有：由於學校小，談話地點可選場所不多，在路邊太隨意，在辦公室稍顯嚴肅；全員參與上，有些兼職輔導員也不是黨員，如何發揮他們的優勢是需要思考的。
北京城市學院學生工作部部長汪娟
深度輔導是落實「十六號」檔案的重要舉措，與高校一直以來的思想教育基礎相銜接。
為什麼在「十六號」檔案下發五年後才提出？個人認為，這說明過去的工作是有欠缺的，需要乙個逐步適應的過程，現在已經有顯性的需求了，需要對輔導員工作進行具體的量化。深度輔導這一政策，一方面可以使教工委了解各高校工作的落實情況，另一方面可以給予各高校乙個統一的量化標準。
這一政策的落實，目的在於一切從學生實際出發，使學生本身受益，形式地點可以多樣化。
我校是民辦高校，具有一定的特殊性。計畫內學生21000人，專職輔導員187人，達到1：112的比例。
班主任以社會返聘人員為主體，負責學生的日常管理，近似於高中生的形式。學校要求班主任每學期與每個學生進行深入談話，必須非常了解學生。
現在面臨的問題：缺少乙個規範和細化的過程，沒有要求班主任、輔導員進行詳細的記錄。學校也編寫了活頁形式的「工作手冊」，需要在此方面加強管理。
對以前工作、輔導員談話方式技巧等需要深化。結合這兩方面的工作，需要對輔導員隊伍進行培訓、輔導和督導。
一點思考：輔導技巧方面既要因材施教，又要遵循基本程式，把握規範性與靈活性的統一。
談心制度高校輔導員「深度輔導」的必由之路
談心制度 高校輔導員 深度輔導 的必由之路作者 蒲曉業 新西部下半月 2010年第10期 摘要 本文多角度解析了作為高校輔導員開展思想政治教育重要途徑和載體的談心制度。闡釋了談心制度的本質特徵 內容體系 方式方法 制度保障等。認為建立良好的信任關係是確保談心效果的關鍵 善於傾聽與提問是談心順利進行的...
高校輔導員致辭
各位老師 新同學 你們好！謝謝學院給我這個機會站在這裡，我謹代表全體輔導員，向你們表示最熱烈的歡迎！或許昨天你們還感覺離大學很遙遠，而今天你們已經站在了大學的起點 或許這裡不是你們最初的夢想，但這裡卻將成就你未來的輝煌 或許現在你們的感覺還很迷茫，讓我們引領你們步入理想的殿堂。作為你們的輔導員，請你...
輔導員100問高校輔導員應聘必備
4 如何讓新生盡快熟悉校園？1 作為一名輔導員首先要迅速了解自己的學生，能夠較快獲得學生的信任，做到 知己知彼 做學生的良師益友。2 利用好班會讓學生深入學習 學生手冊 避免因學生不了解規章制度而造成違規違紀行為。3 組織一場新生與老生的見面會或稱為與老生的專題座談會。老生是新生最好的帶路人，在新生...