情感危機引發的心理問題解決策略
（食品與製藥工程學院）
【案例主題】
據統計,近年來,關於大學生心理危機事件的正在不斷增加。因為戀愛心理危機導致的各類自殺及激情犯罪資料增多,引起了廣大教育者的高度重視。目前大學戀愛心理危機已經成為除精神類疾病之外的第二大容易引發校園惡性事件的因素。
而且由於戀愛心理危機具有突發性、臨時性、緊急性和破壞性,同時因為戀愛本身的私密性,出現危機現象的個體往往傾向於消極、逃避的行為方式,不能及時尋求第一時間的幫助, 當戀愛中遇到重大挑戰或遭受重大挫折時,戀愛中的當事人又往往無法承受,嚴重者甚至引發荒廢學業、精神**、自殺、暴力犯罪等現象。
【案例背景】
2010級應用化專業學生馮x，男，年齡19歲，來自城市，典型的三口之家，其父親體弱多病，父母親老來得子，入學前馮x在家處於溺愛的家庭氛圍中，對於馮x在生活、學習中的需要，幾乎是張口就必面滿足。長期的家庭溺愛形成了馮x強烈的以自我為中心的個人主義，想要的就一定要得到。在初中和高中時代向女生示愛時，都遭到拒絕，正是這種情緒的累積。
也造成了馮x沉默高傲的性格。
【案例事件】
2023年10月，「老師，馮同學這兩天一直沒來上課，總是呆在寢室，我們問他怎麼了？他也不說話。就算來上課，這兩天也會無精打采聽一會，就不聲不息的走了，老師你看怎麼辦？
」乙個班長急匆匆的跑到我辦公室向我反映情況。聽到他說的情況，我立即放下手中的工作，和這個班長奔向馮同學的宿舍。來到宿舍，我看到馮同學乙個人躺在床上，眼睛直視著床板，面無表情。
看到他的樣子，我問到：馮同學，怎麼了？**不舒服嗎？
跟老師說說。他很平靜的看著我，然後對我說：「老師，你先回去吧，晚上我去找您。
」晚上，馮同學如約來到我的寢室，我的內心一陣喜悅，他能來說明事情就在向好的方向發展。「馮同學，想跟老師說些什麼？」我問到，他很鄭重地說：
「老師我不想上學了，我打算回山西老家，隨便找個工作，度過我的餘生，我都想好了。」他的回答讓我很驚訝，「考上大學多不容易，現在回家太可惜了，發生什麼事了？能跟老師說一下嗎？
」老師：我喜歡上我們班乙個女同學，於是向她求愛被拒絕了，我原以為上了大學向我喜歡的人求愛，就可以成功？可是……」這是什麼理論，我心想，接下來他道出了自己的想法，他在初中、高中的時向自己喜歡的女孩子求過愛，卻都遭到了拒絕，後來他努力學習，考上大學，心想女孩子們就不會拒絕我了，可是現在的結果讓他很痛心，所以有現在的打算。
【解決問題的思路、方法與效果】
1、依靠學生幹部、普通學生確保其情緒穩定，安排了班長、寢室長及寢室其他成員輪流看護他，不要讓他乙個人獨處。並囑咐有什麼情況第一時間通知我。
2、進行積極心理疏導：與家長溝通，詳細了解在家的情況，共同制定疏導方案，讓家長經常與學生聯絡，經常關心她的學習和生活，讓他感受到遠方家長的溫暖，使其逐步恢復正確的自我評價。同時積極聯絡心理諮詢老師，從專業角度進行心理危機干預。
經過兩方面的工作，馮x的精神狀態有所改變。
3、貼心交流，重塑學習目標，馮x雖然性格有些孤僻，但是學習基礎很好，高考成績很高。通過例舉身邊經歷過情感危機的學生，走出情感困惑的成功案例，幫助他重新找回學習、生活、工作的目標，回歸正常的大學生活的軌道上來。
4、消除人際交往障礙，發掘優點，通過組織活動，適當轉移情感困惑。在班級和學院舉行各種活動時，我和同學都積極鼓勵小a參加，馮x笛子吹的好，班級組織「才藝大比拼」馮x的精彩展示給同學留下了深刻的印象，很多同學主動向他拜師，學院組建大學生藝術團，推薦其參加選拔，並成功入選大學生藝術團。並適時對他的表現給予肯定，引導他用合理的認知來詮釋生活。
突破原有的心理、性格束縛，通過增加成就感，找到學習、生活的樂趣，從而幫助他轉移注意力。開始轉嶄新的生活。
5、持續關注，防止情感問題復現。對於長期遭受戀愛困擾的學生，保持持久的關注。
隨著心理引導的的深入和現實具體幫助的跟進，馮同學的心態越來越樂觀，面對學習、生活也越來越積極，與同學們的關係也越來融洽，入學時的孤僻、及遭遇拒絕後的無望此時都如薄薄的煙霧從他身上慢慢散去。新生的第一學期他被同學推舉為學習委員，期末考試取得專業第一名，足球場上同學們也經常看到他奔跑的身影，後來他還加入了學校的大學生藝術團，光榮的代表新生在校迎校晚會表演笛子獨奏。
目前，我已離開曾經的學校，職業的特點使我對馮同學的關注還在延續，前幾天在校內網上看到他更換了個人頭象，大大的黑框眼鏡，爽郎的笑容中透露著對生活的企望，他還給我留言：老師我現在挺好的，你放心吧，我得獎學金了，我在留言中寫道：「小夥子你的頭像挺萌啊！
要做個有大愛的男人」。
【案例分析與啟示】
1、此次事件輔導員能做到及時發現，快速聯絡家長，做到學校，家長、學生合力解決問題，使學生從情感的困惑中一步步走出，擁抱嶄新的生活。
2.實際工作這樣一種說法，對於曾經的問題學生，能夠解決在校其間的問題就止於此，這既是不科學的也是不負責的處理方法。如果此時不找出學生心理問題的癥結所在，學生走上社會時再遇挫折和困難就會心理崩潰，甚至終生無法**。
3.認清教育的真正目的，不只是危機的解除，這僅僅是乙個開端，更重要的是實現心理危機向教育契機的轉化。使乙個有過嚴重心理問題的同學能真正融入正常的學習、生活，從原來的經歷中或得成長的經驗，提高生命智慧型，實現快樂成功的人生。
【待**的問題】
說是**其實第乙個是想說乙個建議，
1、對於這次事件的發生，如果能做早發現，問題恐怕解決起來更快。由於當時所在學校，新生入學時沒有進行心理測試，所以很多在潛意識中有一定心理問題的同學，沒有做到提早發現，自然不能快速納入到輔導員關注的視野中。所以建議當時所在的學校建立心理諮詢中心，配備心理諮詢老師
2、在問題解決的初級階段，當家長得知此訊息好，家庭教育顯的很微弱，家長儘管擔心，把如何解決問題都推給了學校，單純的一方之力很難形成巨大的張力去幫助學生。家庭教育、學校教育、社會教育如何形成合力尚待**。
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