師：第一行的第乙個圖形在第二行的哪乙個位置？
生：在第二行的最後乙個。
師：其它三個圖形在第二行的哪個位置？
（第一行的第乙個圖形在第二行的最後乙個位置，第二個圖形在第二行的第乙個位置，其他圖形都向前移動了乙個位置）
師：通過橫著觀察四行圖形的位置變化，同學們知道了它的排列規律嗎？誰來完整地說一說？
生：第二行是將第一行的第乙個圖形移到最後，其他圖形往前移動乙個位置變化來的。同樣第三行、第四行也是按這樣的規律，在上一行的基礎上變化來的。
師：不僅觀察仔細，而且表述完整，真了不起，表揚他！請同學們用有規律的掌聲來鼓勵他。
師課件演示第一種規律
師：如果從不同的方向去觀察這些圖形的位置變化，你們還能發現哪些不同的排列規律？請同學們把自己的想法在小組內的互相說一說。
學生交流教師巡視了解情況。
師：第 2組的同學用行動告訴老師他們已經討論完了，其他小組要加油哇。學生匯報
（1）從看的方向不同來尋找規律。從上往下看、從下往上看、斜著看圖形的排列規律都不一樣。從每乙個圖形起從左往右看和從上往下看的圖形排列順序是一樣的。
（2）從圖形的不同來尋找規律。每一行都是四個圖形交替出現。
（3）從圖形的排列來尋找規律。橫著看：第二行是將第一行的第乙個圖形移到最後，其他圖形往前移動乙個位置變化來的。
同樣第三行、第四行也是按這樣的規律，在上一行的基礎上變化來的。豎著看：第二行是將第一行的第乙個圖形移到最下面，其他圖形依次向上移動乙個位置變化來的，同樣其他各行也是按這樣的規律，在前一豎行的基礎上變化來的。
斜著看：從右上方往左下方斜著看，每一斜行的圖形都是一樣的。
學生交流後教師課件演示並總結牆面規律：像這樣幾個圖形按一定的規律不斷重複地排列，我們把這種排列稱為迴圈排列規律。
師：牆面圖案有這樣的規律，那麼地面圖案有什麼規律呢?(課件出示地面圖案)
師：認真觀察，地面圖案有什麼規律?現在請小組長把老師分發的學具拿出來擺一擺，動手實踐，觀察地面圖案有什麼規律？
生1:和剛才一樣的。
師評：說的還不夠清楚。
生2：每行的顏色在變化。
師:對的！繼續觀察！
生：第一行的綠色正方形移到了第二行的最後，其他圖形依次往前移動了乙個位置，第二行第三行第四行也是這樣的。
師:真厲害！你的觀察和表述非常準確！
哪組還發現不同的規律？請這組的代表上台展示一下你們發現的規律。（學生帶學具上台板演）邊貼邊講解。這一組同學表現怎樣？好，同學們一起用規律的掌聲表揚他。
師：如果我們繼續往下鋪，該鋪什麼顏色的磚呢？聰明的孩子開始開動自己的腦筋了。誰來試一試呢？（指名說教師用滑鼠拖動學生說的磚的顏色）
生：第一塊是綠色的第二塊是藍色的第三塊是紅色的第四塊是黃色的。
師：會動腦筋的孩子就是不一樣，很快就找到了答案。
師：誰來鋪下一行？
生：藍色、紅色、黃色、綠色。
師：繼續鋪下一行。
生：紅色、黃色、綠色、藍色。
師：謝謝你又幫忙鋪了一行。
師：我們已經幫聰聰鋪了四行磚了，大家看看上面的四行和下面的四行，你們發現了什麼？
生：上面的四行和下面的四行是一樣的。
師：工人師傅在鋪地磚的時候，為了有效提高工作效率，他們只要每次像這樣拼出一大塊，然後把大的一塊一塊拼起來就可以了。同學們想不想看看鋪滿後的效果？（想）
課件出示鋪滿後的效果
三、動手操作，加強感知
師：剛才我們通過觀察找出了牆面和地面圖案的規律，小東覺得你們真了不起，他想請你們去參加動物王國的運動會。你們高興嗎？瞧，小動物們排著整齊的方隊走來了!(電腦出示三排小動物)
1、猜一猜。
師：咦，第四行的小動物因為不知道誰先出來而吵起來了，同學們快幫幫他們吧！
師：小動物的排列有什麼規律，第四行它們該按什麼順序排列？
生：小青蛙排第乙個，依次是小狗、小兔、小猴。
師：同學們同意這樣排嗎？
生：同意。（課件）
師：多可愛的小動物啊！我們要做動物的朋友，千萬不要傷害他們！
2、115頁例1。
師：小狗說話了（請一生扮演）『同學們你們可別以為我只會看家護院，我可是一種比較聰明的動物，出道題考考大家。（課件出示115頁例1）
師：這道題與小東家牆面和地面圖形排列有什麼相同的地方？有什麼不同的地方？（橫著排的）橫著排列和豎著排列是一樣的，能不能用剛才找規律的方法來找它的規律？小組內互相交流一下，擺一擺
指名答教師拖動滑鼠。
扮演者：真厲害，小狗我佩服佩服！
3、做一做
師：小猴不服氣了，它說小狗會出數學題，我比它出得還要好，說不准會難倒大家呢？好大的口氣！同學們願意服輸嗎？（不願意）請看題！ (課件出示數學書115頁的做一做)
(課件出示「做一做」)
師：你能按照規律畫出第四**形嗎?
師：誰願意告訴大家你是怎樣畫的，又是怎樣想的?
生：這**形是後面的向前迴圈移動乙個位置，所以應該是★○●☆。
4、擺一擺。
師：為了感謝大家的到來，好客的小兔請小螞蟻為我們準備了許多好吃的水果。(出示三組水果)
可是淘氣的小螞蟻用五星紅旗把一些水果給遮住了，它想請大家猜一猜五星紅旗下藏著的水果，同學們能猜出來嗎？
師：這些水果的排列規律，和剛才學的排列規律一樣嗎？
生：不一樣。
師：**不一樣
生：第一行的最後乙個移到了第二行的第乙個，其它的依次往後移動。
師：第四行的排列順序怎樣？
生：西瓜、梨、香蕉、蘋果。
師：有不同意見的嗎？（生搖頭）
師：我也同意，你們都是愛動腦筋的孩子，這麼快就猜出來了，現在請大家敞開肚皮吃水果囉！師做吃水果的動作，學生學做）
五、課間欣賞，感受規律美
師：真好吃，大家吃好了吧！暫時休息一下好嗎？課間欣賞。（課件出示**）這些**中的很多藝術品都是藝術家用智慧型和勤勞的雙手創造的。
師：美嗎？美無處不在，只要我們用心去體驗，一定會感受到大自然的美，感受到生活的樂趣！這節課同學們有收穫嗎？誰來說一說？
生：學會了找規律。
五、聯絡生活，創造規律
師：今天我們又認識了一些事物排列的規律，也用找規律的知識解決了許多問題，同學們想不想用所學的知識設計一幅有規律的圖案!(出示一張正方形的紙)
師：這是一塊正方形的「手帕」，可是上面什麼圖案也沒有，需要同學們用手中的學具，給這塊手帕設計出有規律的花邊或圖案。注意，設計的花邊或圖案要有規律。
請小組長從抽屜內拿出學具袋，每個袋子中有一張正方形的紙和**，同學們要先商量怎樣擺才能設計出有規律的圖案，要充分利用手中的**，4個人合作完成，看哪個小組設計的圖案最漂亮，開始。（課件出示活動要求）
學生活動，教師巡視指導。
六、展示作品，互相評價
將學生的作品貼在黑板上，互相評議。
能說說你最喜歡哪一幅嗎？為什麼？你還有什麼好的建議或意見對他說嗎？
七、課堂總結
這節課同學們不僅發現了事物迴圈排列的規律，還當了一次小設計師。你們的學習幹勁真讓老師佩服！我們的生活中還有許多有規律的事物在美化著我們的生活，希望同學們以後用自己的智慧型去發現它、運用它，將來把我們周圍的環境裝扮得更加美麗。
二年級下找規律
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二年級找規律教學反思
周村區北門裡小學張杰 抱著讓學生樂學數學，感受生活中處處有數學的願望，我設計了本節課，找規律 人教版二年級數學第四冊第九單元 是按數學課程標準要求新增加的內容。這節課是學生在已有知識和經驗的基礎上，通過操作 觀察 實驗 猜測 推理等活動去探索圖形的排列規律。對於二年級的學生而言，要透徹理解圖形中的迴...
二年級下冊二年級下冊《找規律》教案
教學內容 課本第115 116頁 教材分析 教學時，既可由教材的情境引入，也可以設計一些更加貼近兒童的情境。如，先複習一年級學過的知識，再過渡到新課。然後，單獨出示牆面 地面的圖案，引導學生找規律。學生找出的規律可能很多。如，豎著看，第二豎行是將第一豎行的第乙個圖形移到最下面，其他圖形依次向上移動乙...