《找規律》教學反思
在一年級下冊教材中，學生已經學習了一些圖形和數字簡單的排列規律。本節課就是在學生已有知識和經驗的基礎上，繼續讓學生通過觀察、操作、猜測、推理等活動探索圖形的排列規律。與一年級下冊教材相比，本節課最大的變化就是圖形的排列規律稍複雜一些。
為突破教學難點，本節課採用多**輔助教學以及讓學生演一演、畫一畫等活動，比較直觀形象，學生容易理解。
首先，通過動畫演示匯入，吸引學生的注意力，激發學生探索新知的慾望。然後讓學生觀察喜羊羊家的牆面圖案，讓學生找規律，在學生充分討論和發現後，通過電腦演示，呈現牆面圖案的規律，並且用動畫演示圖形排列的迴圈規律，有效地突破了教學難點，使學生直觀地感受到圖形的排列規律，印象深刻。
最後通過組織學生設計創造自己的圖案，讓學生更加感受到學習找規律的作用，培養了學生解決簡單實際問題的能力。學生積極動腦，大膽探索，創新思維得到充分發揮。
總之，整堂課的設計意圖在於貼近學生的生活，充分做到了讓學生動腦、動眼、動手、動口，合作討論，讓學生積極參與，培養學生的想象能力、創新能力和美感。
但是，美中不足的是教學中卻沒能達到我理想的狀態。首先是我對學生了解的不夠，學生很少參與多**的教學，被課堂上的多**吸引了，分散了學生的注意力和思考。其次，我對學生的知識基礎和認知過程不夠了解。
學生的思維很難適應從靜態的圖案中找出動態的變化規律；學生學習的內容思考的強度過大，學生容易疲勞，造成學生在後半節課都散失了興趣；對學生的認知基礎估計不足，沒能充分利用課件，分散後面的學習難點；學生對迴圈排列規律敘述不充分，語言組織不到位，部分孩子的學習顯得不是很主動。由於在課前把學生的水平估計過高，以至於臨時沒有想到比較好的應對措施，造成本節課比較失敗。這可能就是我們平常所說的課堂應該是乙個動態生成的過程。
乙個老師要想很好地掌控好你的課堂，必須不斷地自我反思，自我總結，不斷地經驗積累,不斷錘煉教學機智。在以後的課堂教學中還應該不斷地完善自我，改善自己應對小學課堂的應變能力，提高自己的教學水平。
《找規律》教學反思
恆昌店小學五里營校區宋穎
人教版二年級下冊數學廣角教學反思
四 讓學生在豐富多彩的教學活動中領悟新知。本課通過組織學生主動參與多種教學活動，充分調動了學生的多種感悟協調合作，既讓學生感悟了新知，又體驗到了成功，獲取了數學知識，真正體現了學生在課堂教學中的主體地位。本堂課做到了面向全體，學生的主體地位比較突出，學生參與的面比較廣，這種童話式的數學情境，很好地調...
人教版二年級下冊數學教學計畫
一 學生情況分析 學生經過一年半的數學學習，基本上具備一定的數學意識 數學理解能力及應用數學知識解決生活中實際問題的能力 大多數學生具備良好的學習習慣，有較強的自律性，學習數學的積極性高，興趣濃 大部分學生對計算比較熟練，個別在計算速度上存在一定差異。但由於新教材 解決問題 等教材編排的特殊性，大多...
人教版二年級下冊數學教學計畫
2013年春季學期二年級下冊數學教學計畫 興街小學 謝進菊 教學物件分析 我任教的二年 2 班有學生32人，二年 2 班有學生38人，二 2 班有1名新轉入的學生。大部分學生經過3個學期的學習，對數學知識與技能的掌握以及學習習慣等相對來說已有了較大的轉變，完成作業情況也較好。大部分學生作業字跡清楚，...