各位老師：
大家好！我今天說課的題目是《詹天佑》，下面我將從目標的敘寫，評價方案的設計，教學過程的預設這三個方面展開。
一、基於課程標準
課程標準給我們制定的學段目標：
1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能聯絡上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感**彩，體會其表達效果。
3.誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。
二、基於教材
《詹天佑》是小語六年級上冊第22課。講述了詹天佑一生中最主要的事蹟——主持修築第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路，表現了詹天佑的愛國主義精神和卓越才能，反映了中國人民的智慧型和力量。 課文按照先概括介紹、再具體敘述，後總結的方法安排材料，全文分為三部分，重點是第二部分，又可分為四層。
課文中在選取事例寫作時，又採用了學生熟悉的寫作方法——通過對人物的言行、心理和自然環境等的描寫來表現人物品質，這有助於學生利用已有的學習方法來體會詹天佑是乙個傑出的愛國工程師。此外，本文帶有人物傳記的特點，採用了通過典型事例表現人物的品質和特點的寫作方法，這對於學生體會人物品質來說是乙個難點。
三、基於學生
這篇課文的時代背景距學生較遠，不易理解，不過六年級學生已經具備了蒐集資料的能力，因此在課前布置學生蒐集有關詹天佑和京張鐵路的資料，在學習過程中能夠恰當地運用資料，輔助對課文的理解。本班學生已具備一定的語文自主學習的能力，已經掌握了不少體會人物品質、特點的方法。其中，抓住人物的言行、神態、心理、環境（自然和社會環境）來體會人物品質的方法，是學生十分熟悉的。
因此，在教學中應充分讓學生運用這種方法初步自學、體會詹天佑的傑出才能和愛國精神。但是，詹天佑在修築京張鐵路中所表現出的傑出才能源於他對鐵路事業、對祖國的熱愛，這一點對於學生來說是個難點。因此教師準備通過比較閱讀、語言訓練、引入資料、有感情朗讀等方式激發學生深入思考和積極發言的興趣，以使學生真正感受到詹天佑是一位傑出的愛國工程師。
四、基於課程綱要
【課程特質】
《語文課程標準》中指出：語文課程應致力於學生語文素養的形成與發展 ，要在語文教學中重視和發揮語文課程對學生價值觀的導向作用，要既學語文，又學做人。 因此，本次教學設計既注意引導學生通過語言文字型會詹天佑是乙個傑出的愛國工程師，又通過比較閱讀引導學生關注課文在刻畫人物方面的方法和特點。
【評價等級】
a、能正確流利有感情的朗讀課文，理解重點句子的含義，感受人物形象，並會背誦重點段落。
b、能正確流利地朗讀課文，理解重點句子的含義，會背誦重點句子。
5、基於學業質量評價標準
評價內容： 詹天佑
【評價內容標準】
1、能通過充分朗讀課文，感悟課文內容，體會詹天佑的愛國熱情和創新精神。
2、能抓住重點詞句理解句子的含義，並做簡單批註。
3、有感請朗讀課文，體會文章選取典型材料表現人物的寫作方法。
【水平要求】
a 1. 能正確流利有感情的朗讀課文，體會詹天佑的愛國熱情和創新精神。
2. 能抓住重點詞句理解句子的含義，並做簡單批註。
3、能充分展開想象，用不同的語調、語氣讀出人物的感情，體會文章選取典型材料表現人物的寫作方法。
b 1. 能正確流利的朗讀課文，體會人物的愛國熱情和創新精神。
2. 能抓住重點詞句理解句子的含義。
3、能用不同的語調基本上讀出人物的感情。
六、目標的敘寫
根據以上五項思考，特制定本節課的學習目標如下：
1、通過朗讀感悟課文內容，體會詹天佑的愛國熱情和創新精神。
2、理解重點詞句的含義，能做簡單批註。
3、有感請朗讀課文，體會文章選取典型材料表現人物的寫作方法。
教學重點：感受詹天佑是乙個傑出的愛國工程師。
教學難點：
1、理解第4自然段中的重點詞句，做簡單批註。
2、體會文章選取典型材料表現人物的寫作方法。
七、評價任務
任務一：通過朗讀、賽讀等多種方式學習課文，在學懂的基礎上熟讀成誦，完成對目標1的評價。
任務二：通過批註、討論、交流、回答問題，考察對詞句的理解，完成對目標2的評價。
任務三：通過介紹背景故事、發揮想象體會文章選取典型材料表現人物的寫作方法完成對目標3的評價。
八、評價標準
任務一——能正確、流利、有感情的朗讀課文，熟練的背誦全文。
任務二——能理解重點字詞的意思，並能把重點語句翻譯得通順流暢。
任務三--------能發揮想象，用不同的語調讀出人物的感情，說出本文表現人物的寫作方法。
九、評價方法
交流式評價：通過師生之間、學生與學生之間對話交流，在交流中對學生進行評價。
表現性評價：通過小組交流、學生回答問題情況，適當對學生進行點撥。
紙筆性評價：運用練習題檢測學生對概括文章主要內容方法和體會文章思想感情的掌握情況。
十、教學過程
（一）、複習匯入，引發學生深入思考。
回顧課文內容，完成語言練習。
出示語言練習：
雖然 ，但是詹天佑毅然接受了修築京張鐵路的任務。
（學生可填寫詹天佑在接受任務前遇到的困難）
設計意圖：學生第二課時的學習不是建立在零起點上。在初讀的過程中，學生對課文內容和人物特點都有自己的初步感受和理解。
因此，第二課時的起點應建立在學生第一課時學習的基礎上。本環節就是通過語言訓練，使學生在回顧第一課時初步感受到的內容的同時，為學生下一步深入體會人物的品質做準備。
（二）、細讀課文，感受詹天佑是一位傑出的愛國工程師。
1、學習第4自然段，感受詹天佑是一位愛國工程師。
六年級學生已經具有一定的畫批能力，學生按照已掌握的學習方法默讀、畫批、體會，教師給予適當的點撥。分為以下四個層次。
第一層：默讀畫批，了解全段的內容，體會自己對詹天佑有哪些新的認識。
第二層：品讀重點詞句，體會詹天佑是一位愛國工程師。
（根據學生發言情況相機處理）
（1）結合詹天佑的語言和環境描寫，感受詹天佑不辭辛苦、精益求精的工作態度：
★詹天佑經常勉勵工作人員說：「我們工作首先要精細，不能有一點兒馬虎。『大概』、『差不多』這類說法不應該出自工程人員之口。」
★詹天佑勉勵工作人員說：「我們工作首先要認真，不能馬虎。『大概』、『差不多』這類說法不應該出自工程人員之口。」
（學生比較閱讀描寫語言的兩句話，感受詹天佑經常這樣說，正是因為他要精益求精地做好勘測工作）
★**要開山，**要架橋，**要把陡坡剷平，**要把彎度改小，都要經過勘測，進行周密計算。
（教師引導學生通過體會四個「**」的排比句和「都要」，體會勘測工作十分艱辛，但詹天佑還是這樣經常勉勵工作人員，嚴格要求自己，從而使學生感受到詹天佑工作不辭辛苦，精益求精的態度。）
（2）結合詹天佑的行為和環境描寫，體會詹天佑身先士卒、不怕困難的工作精神。
★他親自帶著學生和工人，揹著標桿、經緯儀，在峭壁上定點、構圖。
★詹天佑不管條件怎樣惡劣，始終堅持在野外工作。白天，他攀山越嶺，勘測線路；晚上，他就在油燈下繪圖、計算。
（可以讓學生想一想，如果詹天佑不親自去做，又會怎樣？從而使學生理解詹天佑身先士卒就是為了帶領所有工程人員共同努力，修好鐵路）
★塞外常常是狂風怒號，黃沙漫天，一不小心就有墜入深谷的危險。（學生在體會詹天佑身先士卒的精神時，可能會結合課文對環境的描寫來說，因此，教師可順勢引導，也可出示京張鐵路沿線的地理環境的**與句子相聯絡體會，加深學生感受。）
（3）與詹天佑的心理活動相結合讀，體會詹天佑這樣做就是為了修好鐵路，為國人爭氣，體會他的愛國。
教師導語：遇到這樣惡劣、危險的環境，詹天佑還是這樣不辭辛苦，不怕危險、精益求精、身先士卒的工作著，就是因為，（出示句子，齊讀）
他總是想：這是中國人自己修築的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心。
第三層：瀏覽全段內容，體會第4自然段材料安排的方法。
本環節可根據實際情況安排小討論，讓學生體會到安排材料的順序層次清楚，有助於逐步深入地表現詹天佑的愛國精神。（先寫詹天佑勘測工作很艱辛，再寫面對這樣的艱辛，詹天佑卻要求自己和工程技術人員精益求精、自己不怕辛苦、身先士卒，最後點出他的行為的心理動力就是要修好鐵路為中國人爭氣）
第四層：通過教師引讀再次回顧全段內容，深刻感悟詹天佑的愛國精神。
設計理念：教師的任何教學方法和行為都應以學生的自讀、自悟為基礎。尊重學生已有的認知和理解水平，以及自學能力。
而在學生已有的基礎上通過一定的方法引導學生深入思考，提高他們對課文的理解、對人物的認識才是教師在語文教學中應當做的工作。
2、自學課文5、6自然段，感受詹天佑是個傑出的愛國工程師。
通過填寫**體會詹天佑的才能卓越、富於創新精神源於他要為國爭光的精神動力。
具體方法：
（1）、自學5、6自然段，填寫**，想想你從這份**中感受到了什麼？
（如果學生在畫圖標的過程**現困難，教師可出示人字形鐵路和中間鑿井法的小動畫，幫助學生理解） （課件）
學生可能談的感受：感受到詹天佑卓越的才能，因地制宜，敢於創新。
引發學生深入思考：詹天佑為什麼能夠做到這一點？（事先的精密勘察和計算，相機引導）
（2）、再讀5、6自然段，感受詹天佑才能卓越，敢於創新。
（3）、與詹天佑的心理活動相結合，體會他熱愛祖國。
導語：詹天佑在修築鐵路的過程中面對困難，發揮出自己全部的才能，創造性的開展工作，因為，
他總是想：這是中國人自己修築的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心。
設計意圖：課文中對於這3個方法的描寫是平鋪在文字中的，沒有在學生的頭腦中形成立體、具體的畫面，那麼學生對這3個方法的理解也就僅限於知道的層面。而教師採用讓學生填**的方法，並引導學生談感受，就使學生將平面的文字在頭腦中轉化為立體的畫面，這樣才能真正讓學生體會到這3個方法的巧妙，才能真正使詹天佑才能卓越、敢於創新的形象躍然紙上。
（三）、抒發對詹天佑的讚嘆和敬仰。
教師導語：詹天佑，就是這樣乙個把滿腔愛國之情融注於鐵路事業中的傑出的愛國工程師。在他抱病登上長城，面對著他曾經工作過，奮鬥過的地方時，他無限浩嘆：
「生命有長短，命運有沉公升，……所幸我的生命能化成匍匐在華夏大地上的一根鐵軌……」 如今，我們聆聽著他的感嘆，回想著他為中國鐵路事業作出的傑出貢獻，面對著他已化為銅像的身軀，相信你的心中一定有許多話想說，那就把你此時此刻的感受表達出來吧！
《詹天佑》說課稿
尊敬的各位評委老師 大家好！我是 號考生，今天我說的課題是 詹天佑 我將本課分為兩個課時，下面主要針對第二課時開始我的說課。我將從說教材，說教法，說學法，說教學過程，說板書設計這五個方面來展開我的說課。首先是說教材。詹天佑 是人教版六年級上冊第二組的一篇精讀課文。該單元圍繞著 熱愛祖國 這個專題展開...
《詹天佑》 教學反思 說課稿 教學設計
詹天佑 教學反思 詹天佑 是一篇寫人的記敘文，是思想品德教育和語言文字訓練的好教材。文章選材典型，詳略得當，修築京張鐵路的經過只選取了勘測線路 開鑿隧道 設計 人 字形線路三件最困難的事來寫，很能說明問題。而開鑿隧道，只選山勢高 岩層厚的居庸關和長度長的八達嶺兩處記敘，很有代表性。我執教了這篇課文之...
詹天佑有感
那一天，我津津有味地把 詹天佑 這篇文章讀完。這篇文章講了詹天佑主持的京張鐵路是怎樣修築的，說明了詹天佑是個傑出的愛國工程師。這篇課文給我的印象是多深刻啊！遇到困難，他總是想 這是中國人自己修築的第一條鐵路，一定要修好 否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。讀著讀著，我不由地讚嘆，多愛...