尊敬的各位評委老師：
大家好！我是*號考生，今天我說的課題是《詹天佑》，我將本課分為兩個課時，下面主要針對第二課時開始我的說課。我將從說教材，說教法，說學法，說教學過程，說板書設計這五個方面來展開我的說課。
首先是說教材。 《詹天佑》是人教版六年級上冊第二組的一篇精讀課文。該單元圍繞著「熱愛祖國」這個專題展開教學。
本單元的教學重點是讓學生隨著課文的學習，體會語言文字後作者深沉的情感，激發學生的愛國激情。本文重點記敘了詹天佑一生中最重要的事蹟-----毅然主持修築第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路,在當時有力地回擊了帝國主義者對中國人民的藐視和嘲笑，為讀者勾勒出了一位傑出愛國工程師的高大形象。文章層次清晰，內容生動，是進行愛國主義教育的優秀教材。
對於六年級學生，他們思維活躍，求知慾強，有了一定收集資料的能力和理解能力。但是對於文中含義深刻的句子，學生往往容易忽略。加上詹天佑所處的年代相比學生較為久遠，學生容易與文字產生一定的時空距離。
所以對一些關鍵詞句的理解不可能很到位，需要我在教學中進行由淺入深的引導啟發，使學生理解課文。
基於以上的教材和學情分析，緊扣《語文課程標準》提出的「三維一體」課程目標要求，制定了以下教學目標：知識和技能目標：掌握 「阻撓，毅然，惡劣，傑出，修築，設計，惹人譏笑，狂風怒號」等詞語。
正確流利，有感情的朗讀課文，積累好詞佳句。過程與方法目標：感悟詹天佑的言行，心裡活動的語句，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。
情感態度與價值觀目標：體會詹天佑的愛國熱情和創新精神，激發學生熱愛祖國，立志為祖國做貢獻的思想感情。
依據以上目標我制定教學重點：了解詹天佑修築京張鐵路遇到的各種困難，體會詹天佑的愛國熱情和創新精神，激發學生熱愛祖國，立志為祖國作貢獻的思想感情。
教學難點：需要理解「兩端開鑿法」和「人」字形線路設計的妙處。
課前我將準備多**課件進行輔助教學。
《語文課程標準》要求學生是學習和發展的主體，為了讓學生充分理解本節課。結合學生實際情況，教學中我將遵循「一法為主，多法配合」的原則，主要通過學生參與式的教學模式，採取朗讀法，討論法，**法等，使學生積極參與到教學活動中來，樂於學，勤於思考。
那麼在學法上，新課程標準倡導「自主，合作，**」的學習方式。於是我將「學習的主動權還給學生」。通過自主朗讀，合作交流，討論**等學習方式來學習這篇課文。
接下來我具體說我的教學過程。我將按勘測線路，開鑿渠道，設計「人」字形線路這條主線，有點到面來展開我的授課。
一、導語引入，理清層次興趣是最好的老師，小學生的情感極易受環境氣氛和他人感情的感染產生共鳴，我通過多****鐵路建設者工作的**營造氣氛，將學生帶入情境，拉近學生與課文間的時空距離。同學們，通過上節課的學習，我們知道詹天佑是一位怎樣的人？詹天佑是如何主次修築鐵路？
通過提問讓學生在複習上節課內容的基礎上引出新課。
二、整體感知，把握全文新課標中明確指出：「閱讀是學生個性化的行為，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知。」設計讓學生通過反覆誦讀掃清字詞的障礙，習得預感，積累感性材料。
因此，我採用導讀式教學法先讓學生大聲自由朗讀，並要求一邊讀一邊思考下面幾個問題；如：詹天佑的傑出才能表現在什麼地方?詹天佑愛國熱情又是怎樣表現出來的?
我還讓學生把自己最喜愛的語句多讀幾遍。這樣做，目的是讓學生在初讀課文時對於課文有乙個整體的感知，理清課文寫作思路，為接下來的研讀賞析做好鋪墊。
三、深入研讀，感悟情感1.研究 「勘測線路」，感受愛國情懷。我先讓學生帶著以下問題自由去讀，找找：
詹天佑是怎樣做的？詹天佑對工作人員說了些什麼？讓學生分小組交流討論，畫出重點語句。
學生找出詹天佑經常勉勵工作人員，說：「我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。『大概』『差不多』這類說法不應該出自工程人員之口。
分析「大概」「差不多」為什麼不該出自工程人員之口？從這句話中讀懂了什麼？通過朗讀感悟到詹天佑工作的一絲不苟，高度負責的精神和嚴謹的科學態度。
這也是他能在如此艱苦的條件下完成艱鉅任務的重要基礎。 學生還找出這句話：「遇到困難，他總是想：
這是中國人自己修築的第一條鐵路，一定要把它修好;否則，不但惹哪些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。」我將根據以上**的方法讓學生理解這句話。並要求學生有感情地朗讀，要讀出詹天佑戰勝困難的信心和滿腔的愛國熱情。
2.研讀「開鑿隧道」和設計「人」字線路，體會詹天佑的傑出干能。為了讓學生對「讀—思—議—讀」的學習方法加深理解，我將要求學生自主自學
五、六段再次體驗學習方法。同學們,假如你是詹天佑的小助手,你能幫他畫一張設計圖紙,並給大家匯報一下設計意圖嗎?在冠以工程師小助手頭銜的**下,同學們一定來勁:
他們會小組合作,畫的畫,演的演,講的講,煞有介事的!每位學生都會認為自己的設計圖紙是最佳的,在他們激烈的討論中,課堂成為他們彼此交流、合作、享受成功的樂園!在學生畫出兩端鑿進法和中部鑿井法示意圖以及人字形線路圖並實際操練後，我通過多**課件再現開鑿隧道的示意圖以及火車在人字形線路行駛的動畫。
就這樣,學生的疑難全在讀書的過程中水到渠成地得到了解決,課文的重點也得到了突出。
四．總結延生，想象寫話 《語文課程標準》要求：注重密切聯絡學生的生活現實。因此我安排學生進行小練筆續寫「站在詹天佑的銅像前……」通過這樣的練習，不但能加深對詹天佑的了解，而且能培養學生的語言表達能力。
並相應安排作業。讓學生再次體驗課文詹天佑的精神內涵，培養學生自主**的能力。根據課文內容，寫一寫你想對詹天佑說的話。這也與本單元綜合學習的小筆頭聯絡起來，為學生的習作做好鋪墊。
最後是說板書設計板書是乙個微型教案，是課堂教學中師生雙邊活動的縮影，能直觀形象地反映課堂教學的全部過程，這樣的板書不僅抓住了文章的寫作順序，內容條理，還緊扣文中重點詞語，讓文章內容一目了然。
以上是我全部的說課內容，感謝各位評委老師。
《詹天佑》基於標準說課稿
各位老師 大家好！我今天說課的題目是 詹天佑 下面我將從目標的敘寫，評價方案的設計，教學過程的預設這三個方面展開。一 基於課程標準 課程標準給我們制定的學段目標 1.能用普通話正確 流利 有感情地朗讀課文。2.能聯絡上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感 彩，體會其表達效果。3....
《詹天佑》 教學反思 說課稿 教學設計
詹天佑 教學反思 詹天佑 是一篇寫人的記敘文，是思想品德教育和語言文字訓練的好教材。文章選材典型，詳略得當，修築京張鐵路的經過只選取了勘測線路 開鑿隧道 設計 人 字形線路三件最困難的事來寫，很能說明問題。而開鑿隧道，只選山勢高 岩層厚的居庸關和長度長的八達嶺兩處記敘，很有代表性。我執教了這篇課文之...
詹天佑有感
那一天，我津津有味地把 詹天佑 這篇文章讀完。這篇文章講了詹天佑主持的京張鐵路是怎樣修築的，說明了詹天佑是個傑出的愛國工程師。這篇課文給我的印象是多深刻啊！遇到困難，他總是想 這是中國人自己修築的第一條鐵路，一定要修好 否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。讀著讀著，我不由地讚嘆，多愛...