尊敬的各位領導、各位老師：
大家下午好！
我今天說課的課題是人教版義務教育教科書七年級數學上冊第四章第三節《餘角和補角》第一課時。下面我從：教材分析、學情分析、教學目標分析、教學重難點分析、教法學法分析、教學過程分析來說這一節課，其中，教學過程分為：
創設情境，提出問題；啟發誘導，探索新知；反饋練習，強化新知；探索餘角補角的性質，強化訓練，鞏固雙基；歸納小結；作業布置七部分。
1、說教材的地位和作用
《餘角和補角》是在學習了角的度量及角的比較與運算的基礎上，對角的數量關係作進一步**，而餘角和補角的性質也是今後學習對頂角相等及平行線的判定和性質的重要依據。
本節課是實驗幾何逐漸向證明幾何的過渡，為進一步學習幾何知識作了必要的知識儲備，也是為培養和發展學生的邏輯思維能力、觀察分析能力、演繹歸納能力打下基礎。因此本節課無論在知識上還是對學生能力的培養上都起著十分重要的作用。
2、說學情
對本班學生而言，他們對新鮮事物特別有興趣.因此，在教學過程中創設直觀形象，貼近他們生活的問題情境，這樣會引起學生的關注，但是學生基礎差、底子薄，學習缺乏主動性，獨立思維能力較差，只能在教師引導下進行低起點、小步距的**。
3、說教學目標
根據上述教學內容的地位和作用以及初一學生現有認知水平確定，我制定如下教學目標：
知識目標：
（1）在具體情景中認識乙個角的餘角與補角性質
（2）會用餘角、補角的概念及性質進行計算和簡單的推理。能力目標：
進一步提高學生的抽象概括能力，發展空間觀念和知識運用能力，學會簡單的邏輯推理，並能對問題的結論進行合理的猜想。
情感目標：
體會觀察、推理、歸納對數學知識獲取的重要作用，感受數學與現實生活的密切關係及其應用價值。知。
4、說教學重點和難點
重點：認識角的互餘、互補關係及其性質。
難點：（1）簡單推理歸納餘角補角的性質。
（2）方程思想在計算角的度數中的應用
5、說教法學法
教法：基於本節課的內容的特點及七年級學生的年齡特徵和心理特徵，我採用以下教學方法：情景教學法、「啟發式」教學法。
讓學生在情境中感受，在教師的引導啟發和同學的合作幫助下，通過**發現，讓學生經歷數學知識的形成和應用過程，加深對數學知識的理解。
學法：根據學生的思維特點、認知水平，我引導學生採用以下學習方法：觀察猜想、動手操作自主探索、小組合作交流、比較歸納。
讓每個學生動口、動手、動腦，培養學生學習的主動性和積極性。讓學生學會自己探索知識，提高主動獲取知識的能力，鼓勵學生學會說理和推理。
教學手段：採用多**輔助教學，增加課堂容量，提高教學效率。
6、說教學過程
(1) 創設情境，提出問題
以義大利比薩斜塔為創設情境，把兩個角加起來等於直角這樣一種關係叫什麼關係呢？
通過情境創設，激發學生的求知慾望，產生的學習動力，此時把學生帶入下一環節。
(2) 啟發誘導，探求新知
通過多**演示，引出餘角的概念，把文字語言轉化為符號語言。同樣的方法得出補角的概念。
（3）反饋練習，強化新知
通過給出乙個角求出它的餘角和補角，不斷強化所學習的內容，而且得出同乙個銳角的補角比它的餘角大90°的結論，通過例1的學習，把方程思想在計算角的度數中進行應用。
（4）探索餘角補角的性質
通過觀察、猜想、自主探索、小組合作交流、比較歸納得出餘角、補角的性質。
（5）強化訓練，鞏固雙基
通過3個習題的練習，提高學生對餘角、補角的概念及性質的應用，鞏固所學內容。
（6）歸納小結
以**的形式出現，這種形式進行歸納小結，其目的是讓知識形成體系，理清新知識，培養學生概括提煉能力。
（7）作業布置
通過作業環節的設計讓學生養成良好的學習習慣，鞏固所學新知識，發現和彌補教與學中的遺漏和不足，分層布置作業兼顧各層次學生的需求，達到教學目標。
補角和餘角說課稿
一 說教材 一 教材的地位和作用 補角和餘角是在學習了角的度量及角的比較與運算的基礎上，對角的數量關係作進一步 而補角和餘角的性質也是今後學習角相等及平行線的判定和性質的重要依據。另外教材在此已開始對學生提出 說點兒理 的要求，為以後推理證明題作準備。二 教學目標 知識與技能 1 理解互為餘角 互為...
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1 45 45 2 32 28 57 32 3 180 63 22 二學習目標 1理解並記憶餘角 補角的概念和性質 2.會運用餘角 補角的性質來解決問題。內容 自學教材第137頁思考以上 時間 2分鐘 方法 圈 重點 劃 概念 標 疑惑 記 概念 任務 理解並記憶餘角補角的概念 1 餘角 2 補角 ...
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數學學科新課程有效教學簡案 4.3.3餘角和補角 角的概念和性質 問題導讀單 班級姓名學號組名 1 義大利比薩斜塔修建於1173年，由著名建築師那諾 皮薩諾主持修建。它位於羅馬式大教堂後面右側，是比薩城的標誌。開始時，塔高設計為100公尺左右，但動工五六年後，塔身從三層開始傾斜，直到完工還在持續傾斜...