自主**小組合作操作辦法
各位老師 ：大家下午好！本次活動由高校長提出，由我具體負責跟大家**小組合作學習模式，高校長是我們學校理科教學的創始人，咱的六步四檢大迴圈教學模式、小組合作高效課堂都是由高校長提出來的，這個思路、模式促使我校取得了乙個個輝煌的成績。
2023年，****提出了乙個新名詞「供給側」改革，這個改革有四個方面，第四個方面是創新，咱們是個業務單位，尤其需要創新，咱們四中自建校以來已走過十二個年頭，整整一旬，咱的教學模式、創新方法更應該成體系，成系統。下面我就小組教學結合咱四中多年以來的創新思路與方法與大家**交流
一、小組合作的必要性
1、班容量太大，老師關注不到。
2、通過競爭，提高各層次學生學習的積極性。（優秀生、學困生）
3、通過合作，碰撞學生思維的火花(一題多解)
二、如何運用小組教學（下面分四方面談一下如何運用小組教學）
1、 如何組建小組（精細化分工）2、如何運用小組（課前、課中、課後）
3、如何考核小組（導向） 4、如何評價小組（持續的關鍵）
（一）如何組建小組
1、 分組排位，明確分工（每個人都有分工）
我採取的是大資料的方法，比如七年級開學時，我將他們在七年級的每一次月考名次的平均值按由高到低的順序排名，然後根據序號（1-10組，10-1組，為了各組的均衡）進行分組，我再根據自己和其他老師的了解進行巨集觀調控。至於如何排座位，我交給組長根據他們對組員的了解自行進行安排。
（1）組人數（6人一組）
（2）座次安排
建議：按小組面對面坐，便於交流與管理。一大周交換組的位置（前後倒1-2,2-3，），組內適時調整本組座次（組長掌控，報班主任，了解換的理由）
（3）成員分工明確（小組課堂考核細則）
附：課堂小組考核實施細則（確保每個人都有明確的分工）
2、 班內公示，營造氛圍（評比欄）
（1） 在側黑板設定小組量化評比欄，每天公示量化；（分數、貼星）
（2） 教室內貼上宣傳標語，營造氛圍。（激勵性語言，競爭與合作）
（3） 每月評選優勝小組（合影留念）在星級評選公示欄公示
3、 小組培訓，運用基礎（主題班會）
（1） 就小組運用各班級要單獨召開主題班會，讓學生明確操作方法、明確各自分工與任務，明確考核流程。
（2） 班組召開班組會，各任課教師做到統一協調。無論哪個學科在使用小組前，必須深入了解本班的小組建設考核制度和具體運用措施，必要時可以和班主任協商，進行調整，各科教師在加減分時，要有大局意識，不能隨意加減分，要保持本班組的一致性，
（二）如何運作小組
一、課前、課後：預置任務，小組檢查（日清）
二、課中
1、如何提問
老師叫號，回答正確的話，所加分數是號數乘以5，回答錯誤不加分。
（1）必答題部分：按號回答1、2、3、4、5、6號，回答正確的話，所加分數是號數乘以5，回答錯誤不加分
（2）搶答題部分：先站起著為先搶到著，教師為裁判，一切行動聽指揮，答對按號乘10加分
無論是必答題還是搶答題，老師都應注意把握乙個平衡。一節課，盡量要提問到每個組，同時，要注意黑板上方每個組的得分，對於分數偏低的小組，要有意識傾斜，因為一旦小組得分差距不可彌補時，學生就會消極，課堂表現就不積極。這需要所有老師協調，盡量通過自己的課堂想法縮小差距。
2、如何交流
（1） 交流方式
我曾經和老師們**過這個問題，其實，小組交流時不一定站立，應本著學生怎麼方便怎麼交流的原則喜歡站著就站著，喜歡坐著就坐著。站立雖然有利於掌握情況，但當其他學生慢慢都坐下的時候，不會的學生也會隨著坐下。
（2）、交流的方法
我把交流分為組內小交流、組內大交流和班級展示
組內小交流是指同桌之間的一種交流，這種方式用於在處理完綜合題後為了加強學生對題目的掌握而進行的一種交流活動。方式是同桌之間大號講給小號聽（幫扶），把試卷或學案放在一起。大號是邊講邊整理，而小號是邊聽邊整理。
在講的過程中，把疑難點再次進行交流。組內大交流是在每組內題目僅有一兩名學生會的情況下進行的一種交流活動。
班級展示是在大多數學生都會的情況下進行的，教師叫號（最好先從大號開始）或者直接叫組，這麼做，一方面是檢查學生對重點題目的掌握情況，同時看是否存在一題多解的情況，另一方面是便於教師對重點題目進行點評總結。至於簡單的題目，只需組內解決即可，無需班級展示。
4、 如何巡視
以前我聽課時發現，學生在小組交流時，有的老師進行巡視，希望學生遇到疑惑時能向老師請教，可事實是根本沒學生向老師請教。教師巡視成了走過場。我建議我們不妨這樣巡視：
教師首先預設一下學案上有哪些重點題目需要點撥或試卷上有哪些題目錯的學生較多，然後教師在巡視時可詢問並統計每個組解決這些題目的情況，如果小組內至少有兩名學生會的話，在生幫生的情況下整個組差不多就都會了。如果有些題目整個組不會，教師要採取全班展示。如果學案、試卷上的題目都會，教師可以把重點的題目進行規律、技巧的總結和平行性練習。
老師重在評，我覺得教師在上講評課時，採取這種方式要比單純的講效果要好的多。
此時教師必須參與到某一些小組中來，可以做一名聆聽者，不必發表自己的觀念。也可以作為一名參與者，參與小組的討論，適時提出一些看法。總之教師要在小組合作的過程中收集資訊、發現問題，而不應游離於小組之外。
5、 如何點撥
在小組教學中，老師的點撥應該點到為止，把解題的關鍵點，比如輔助線、關鍵的等量關係等點給學生，然後讓學生獨立思考，此時教師可要求學生有思路的舉手示意，便於教師掌握進度、節奏。教師根據情況確定是進一步點撥還是讓學生開始展示。
（三）如何考核小組
小組**考核
1、課堂加分（個人回答問題得分時，小組和小組成員都加相同的分值）
2、常規違紀（對於違反學校規定一旦扣分時，也都跟著扣分，比如在宿舍違紀扣分了，違紀者和違紀者所在的小組和小組成員、所在的宿舍成員全部跟著扣分，只不過，肇事者所扣分值是其他人的一倍。）
3、考試加分：考試採取的加分辦法是個人所加分值為考試分數，而小組加分為全組的平均分。這麼做的目的是保護優秀生，之所以小組加平均分是為了縮小小組得分的差距，總之，考核加分辦法越簡單越易操作，但盡量做到無縫隙和加強團隊意識的培養
（四）如何評價小組
1、評選優勝小組常態化（每大周或每月評選）
2、計入學生多元化評價（每大周彙總）
3、日常獎勵及懲罰措施（打飯、值日等）
三、課堂考核實施細則
課堂小組考核實施細則
組員號主要職責主要任務（精細化分工
1、總負責人：學習紀律衛生總負責人，領導全組管理並記錄本組課堂紀律和自習紀律均衡組內發言、展示機會
2學習部長：協助一號組織組內討論，負責組內成員幫扶工作
3 記錄部長： 記錄每日的加減分情況；以及每次測驗加分情況。
4 衛生部長：負責本組內各方面的衛生和監督課桌內外書籍的整理;
5 紀檢部長：協助課代表收發作業。負責每次小組測驗平均分的計算
6、組織部長：負責組內成員課前準備、課後習慣養成（人離凳進）
課堂學習加分細則
必答題部分：按號回答1、2、3、4、5、6號分別x5計算得分
搶答題部分：先站起著為先搶到著，教師為裁判，一切行動聽指揮，答對加20分
書面題部分：全對加50分，有一點做錯不加分，不該錯的扣10分（審題習慣）
作業加減分：書寫好且符合規定，加50分；全正確，加50分；書寫潦草減50~100分；發現雷同或抄襲答案者，每次扣100分， 不交者扣100分，五號隱瞞不報每次扣50分（書寫習慣培養）
測驗加分細則
滿分：加200
1號：110分以上加100分5號：80分以上加100分
2號：100分以上加100分6號：72分以上加100分
3號：96分以上加100分
4號：90分以上加100分
小組加分：平均分前三名組內所有成員分別加100分、80分、50分，平均分後兩名組內所有成員分別加-50分、-30分。（團隊意識）
個人加分：1號組（各小組1號）前三名依次加100分、80分、60分， 後兩名依次加-100分、-50分；2-6號組加分方法與1號組相同。（同號競爭）
課堂紀律扣分
上課走神，提問不知道老師講到**者。每次減100分
亂說話，說笑，違犯課堂紀律者。每次減200分
小組積分與個人積分
記入小組積分的部分：
必答題、搶答題部分以及書面題改錯部分的扣分
測驗加分
記入個人積分的部分：課堂紀律減分、書面題得分、作業加減分
四、小組建設的幾點建議
1、學生需要培養，要達到教師一句口令，學生馬上明白如何進行，不需教師反覆強調方法步驟。所以，只有平時多用小組才能培養好學生。
2、課堂節奏一定要緊湊，激勵措施要得當。有時我們的小組交流秩序亂、部分學生渾水摸魚，除了學生的學習態度不端正之外，還與我們的課堂節奏安排鬆散有很大關係。有時是交流時間長，有時是交流時機不當造成的，至於激勵措施，最好把加分常態化，讓學生形成習慣。
3、加分要合理，切不可不同的學生一刀切，那樣起不到激勵差生的作用。也不可分值過重，讓學習小組的差距過大，只有組與組之間的差距越小，學生競爭的意識才越強烈。因此，乙個班的所有任課教師必須要有乙個共同的意識，通過自己的課堂想法減小組與組之間的差距，從而讓競爭的勁頭保持下去。
4、老師要大膽放心我們之所以講的太多，就是因為我們不放心造成的，其實任何人都有遺忘規律，你就算是當時弄得再清楚再明白，只要三天不用，學生還是忘。所以，我們重在培養學生的能力，別讓重在傳授知識的思想束縛住我們的教學，學習成績是日積月累的結果，只有經過反覆的刺激學生才會記憶深刻。小組教學就是加強學生的使用者體驗，讓學生去經歷、去體驗，通過一系列的考核手段調動學生的積極性，說到底就是一種刺激學生思維的方法
5、教學手段要多樣化小組教學是一種教學手段，所以切不可機械套用。我覺得總體來看小組運用是否得當，就是看學生的參與情況，看學生的課堂思維表現是否活躍積極，交流的時機是否得當，交流展示的效果如何，至於達標題，我覺得不太能反應出效果來，因為有時選題質量直接決定達標率，容易造假。衡量小組交流應重在過程。
6、小組交流也要注重學生思考的獨立性，要留給學生自己求知的空間，求實效，切不可圖熱鬧，求形式（獨立自學是前提）合作學習的時機要恰當，簡單知識或一些定義概念等已經定論的知識，提問學生就可以回答出來的，無需進行小組合作學習，這時的合作學習是無效的合作學習，是浪費學生的學習時間。所以在教學中，對於一些需要繼續探索，有一定難度，也是教學重點的，有一定開放性的，我們則應該讓學生合作學習。
小組合作管理細則
為了提高同學們的學習興趣，加強班級管理力度，促使學生自我管理 自我教育 自我約束，促使學生養成良好行為習慣 學習習慣以及道德素養的養成，並創設良好的班風和學風，針對我班的實際情況，特制定本細則。一 課堂 1 課堂上能夠積極回答問題，根據問題難易情況加1 3分 2 無故曠課 睡覺 亂講話 隨便換坐他人...
小組合作評分細則
一 日常行為 1 班級教室和工地衛生獲得學校表揚，獎該組2分 人次 被學校批評或被廣播通知重新打掃，扣該組2分 人次。由勞動委員將改組學生名單報告給相應的小組長 2 拾金不昧加2分 3 遲到一次扣1分 曠課一節扣2分，病事假扣0.5。4 積極參加學校或班級組織的活動，只要參加即獎2分 次。參加學校活...
小組合作課堂評價細則
課堂評價可分為自習學案 課堂表現 學業成績 課堂違紀等四個方面，主要設定加分項，只有出現課堂違紀時，才出現罰扣分項。一 自習學案 1 自習學案每次都按時保質完成的，獎學習小組5分 次。2 自習學案每次完成有特色，經老師確認，一人科次可獎小組1分。3 學案用紅筆糾錯好，案卷裝訂保管好，經常複習 受到老...