第八單元
單元學習目標
教材簡析
本單元以「有趣的故事」為主題，選編了兩篇精讀課文《慢性子裁縫和急性子顧客》《漏》，兩篇略讀課文《方帽子店》《棗核》。課文內容較長，要求學生多讀課文才能了解故事內容，才能向別人講述故事，為舉辦故事會打好基礎。本單元還安排了「口語交際」「習作」和「語文園地」，其中「語文園地」包括「交流平台」「識字加油站」「詞句段運用」和「日積月累」幾個版塊。
學習目標
1.認識48個生字，會寫25個生字，正確讀寫詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。
3.能複述故事，了解民間故事，關心故事中人物的命運和喜怒哀樂。
4.能在老師的指導下，組織有趣味的語文活動，在活動中學習語文，學會合作。
學習重點
1.學習本單元的生字、詞語，讀懂課文內容。
2.走進文字，關心故事中人物的命運和喜怒哀樂，能簡要地複述課文內容。
3.根據提示，展開想象，嘗試編童話故事。
課時分配
25.慢性子裁縫和急性子顧客2～3課時
26*.方帽子店1～2課時
27.漏2～3課時
28*.棗核1～2課時
口語交際·習作·語文園地4～5課時
教法與學法
本組課文的教學可以按照「講讀課文——複述故事——收集故事——口語交際——習作」的順序進行。在教學中，教師要引導學生認識民間故事，了解民間故事的特點，並要求學生能理解這幾篇課文的內容，能完整地複述故事，使閱讀、教學、口語交際和習作等訓練結合起來，形成乙個有機整體。
25.慢性子裁縫和急性子顧客
《慢性子裁縫和急性子顧客》教學片段
◆結合生活實際，交流對不同性格的看法。
師：理解了課文內容後，同學們怎麼看待文中表現出的兩種不同的性格呢？請同學們結合生活實際談談自己的看法。
生1：我覺得慢性子裁縫的性格好，能滿足顧客隨時改變的要求，俗話說：「慢工出細活。」這個慢性子裁縫的手藝一定很好。
生2：我也覺得慢性子裁縫的性格好，如果不是他性子慢，顧客的布料早就成廢品了。
師：嗯，你們的看法很好，還有人有不同的看法嗎？
生3：我不認為慢性子好，前面兩個同學說的那種情況是遇到了善變的顧客，如果顧客不改變想法，裁縫什麼時候才能做好衣服呢？
生4：我同意他的說法。我們班不是有一些慢性子同學嗎？他們做作業總是拖拖拉拉的，這樣好嗎？
師：這樣說是不是急性子就更好呢?
生1：我覺得性子急也不好。文中的顧客因為性子急，每天都想改變衣服的樣式，這樣怎麼可能做好衣服呢？
生2：對，有時做事太急躁，反而會做不好。
師：同學們都從不同的方面談了自己對急性子和慢性子的看法。我們不能單純地說哪種性格好，哪種性格不好，要具體問題具體分析。
總之，不管是什麼樣的性格，在做事中沒有認真的態度，就會什麼事也做不好。
本次教學主要安排學生分角色朗讀課文，感受裁縫和顧客不同的性格特點，然後通過複述課文理解課文內容，後面的改寫小劇本和小練筆內容則是對故事的滲透。學生的課堂參與度很高，教學效果不錯。結束
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