英語是一門外語語言學科，而一門語言的背後是一種文化和一種思維，學生學習英語，不只是要掌握這門外語，也要理解講英語國家的文化，習慣他們的思維方式。英語學科離不開語言、文化和思維，英語學科核心素養的形成，要將培養的總目標從強調培養學科知識與技能的綜合運用能力轉為培養具有中國情懷、國際視野和跨文化溝通能力的社會主義建設者和**人。
語言能力指的是英語語言能力。「語言能力是指在社會情境中，以聽、說、讀、看、寫等方式理解和表達意義、意圖和情感態度的能力」。
語言能力的具體表現為理解能力和表達能力，顯性行為是聽、說、讀、看、寫，其中聽、讀、看是資訊的輸入途徑；說、寫是資訊的輸出途徑。
，強調在語境下運用語言知識獲取資訊、吸收資訊、綜合資訊和傳遞資訊，同時提出多模態語篇概念，即口語、書面語、新**等多種語篇型別，也包括了各種文體。學生在特定語境中獲取和傳遞有效資訊，在口語語篇中，是通過有效的聽；在書面語篇中，是通過有效的讀和寫；
綜上所述，語言能力的內涵是在主題情境中，基於語篇的語言知識、文化知識、語言技能、學習策略的綜合能力表現，它的外延與文化品格、思維品質和學習能力緊密相關，也就是「英語語言能力構成英語學科核心素養的基礎，是學生發展文化品格、思維品質和學習能力的依託。英語語言能力的提高有助於學生拓寬文化視野，豐富思維方式，在全球化背景下開展跨文化交流」。
（二）學生英語語言能力的提高不是一蹴而就的，學生之間的能力水平也不是整齊劃一的。英語學科的教學就是幫助每乙個學生在原有的水平基礎上，提高自己的語言能力。
一級水平：在熟悉的語境中，較為熟練地使用已有英語語言知識；理解多種模態語篇傳遞的要義、主要資訊和意圖，辨識語篇的整體結構和文體，根據上下文推斷意義；陳述事件，傳遞資訊，表達個人見解和情感。
二級水平：在常見的語境中，較為熟練地整合性運用已有英語語言知識；理解多種模態語篇傳遞的要義和具體資訊，推斷作者的意圖、情感態度和價值取向，提煉主題意義，分析語篇的組織結構、文體特徵和語篇的連貫性，釐清主要觀點和事實之間的邏輯關係，初步了解語篇恰當表意所採用的手段；有效地陳述事件，傳遞資訊，表達個人觀點和情感態度，體現意圖和價值取向。
關於小學英語課堂教學語言解讀的思考
摘要教學語言是師生交流的主要工具，是教師在傳授知識 教書育人 組織課堂教學活動時使用的語言。小學英語課堂教學中，語言是乙個很尷尬的問題 全用英語，雖有輔助動作，大部分學生還是參詳不透 多用中文解釋，又缺少了學科氛圍。改變單一的 傳聲筒 的作用，提高駕馭語言的能力，充分發掘課堂教學語言的各種魅力。一 ...
如何培養小學生英語語言能力
英語語言能力是一種綜合性的能力，是聽 說 讀 寫 譯的綜合體現。當前國際交往日益頻繁，學習英語已成為社會生活和工作的需要。因此，學校開設的英語學科，其作用不再僅僅是單純的語音 詞彙和語法的增加，更不是單純的應試教育，而是讓學生通過學習英語來了解社會，適應國際交往。語言教學的根本目的是培養學生的語言能...
從高模擬考考什麼看英語的語言能力
高考考語篇閱讀理解力 這個表的左側是高考試卷結構，可看出各大題的內容 各含多少小題 賦分情況 以及預計的做題時間。右側可看出各題是在語言的哪個層次上考查。含聽力卷 認真地分析這個 我們可以清楚地看到 高考試卷90 的比例考查考生對語言篇章的理解和操作能力。這是高考對語言學習能力要求的正確導向。高考考...