作者：袁廷豪
**：《讀寫算》2023年第59期
在三年的班主任工作中，我深深感到，要搞好班級管理工作，就必須把握好班級管理工作的三個階段，第一班風建設，第二班級集體的凝聚力，第三把握班級學生的思想和情緒。下面是我工作中的幾點體會和感受：
一、班風建設
1．班風建設，重在初期，當從乙個「嚴」字入手
嚴師常言道，「無規矩難以成方圓」。班級工作首先應從建立健全班級各項規章制度入手，強化常規管理。而抓班級常規管理，當從乙個「嚴」字入手。
三年來，我每接一屆新班，第一次講話，我便宣布我的治班「方針」，帶領學生學習校規校紀，同時建立班規班紀，而對建立的各項規章制度，要求學生務必遵守。記得有一年我接了乙個新班，在開學初的衛生值日中，未打掃衛生便走了，而衛生委員替他們打掃了。第二天早操後，我就找到這幾位值日生，勒令他們立即補掃衛生，寫出檢查，並對他們操勤分作出從嚴扣分。
同時我對衛生委員講清替掃的危害。當時有教師建議我「罰他們值日一周」，我拒絕了。我認為：
以罰代管，勢必使學生產生逆反心理，失去對班規班紀的認同及對班主任的信任。「班有班規」，在執行班規班紀時，班主任應以一位「嚴師」的形象出現在學生面前。
2．班風建設中，班主任要有威信，言行一致
教育心理學認為，教育者的個人威信與教育效果呈現出較為明顯的一致性。因此，班主任在學生中享有較高的威信，是搞好班風建設的前提和保證。班主任做到言行一致，才能使校規、班規貫徹下去。
班主任不僅要把自己扮成嚴師的角色，而且還要愛如慈母，做到言行一致，收放自如，學生的崇敬之情便會油然而生。
二、班級集體的凝聚力
乙個班幾十個學生，他們的情緒、氣質、意志、興趣和愛好各不相同。如果每個人都我行我素，各行其事，班集體豈不成了一盤散沙??遇到這樣的班級，班主任如能用真誠的情感去熱愛學生、關心學生、愛護學生，富於同情心，就會受到學生的愛戴，就能溝通師生之間的心靈，學生就會親近班主任，從而在師生之間架起一座信任的橋梁，學生把班主任當做可以依賴的人。
這樣，學生也樂意和班主任推心置腹地談思想、學習、生活，心就會往一塊兒想，勁就會往一處使，形成乙個有凝聚力和向心力的班集體。
我是這樣做班主任工作的
班主任是乙個班級的組織者和管理者，當乙個班主任容易，當好乙個班主任，管好乙個班集體就不是一件容易的事情了。作為班主任，在管理班級工作過程中要引導學生以健康發展為目標，圍繞培養學生愛國主義熱情 確立遠大志向抱負為中心，不斷探索班級管理的新思路才能取得較好的教學效果。一 了解學生，做學生的良師益友 了解...
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