我幸福我是班主任安徽省馬鞍山師範附小孫玉屏2023年7月17日，我有幸隨唐老師到南京參加了全國班主任工作培訓。
本次培訓歷經四天，共有13位專家、名人給我們講課。
我們不分白天、晚上的學習，雖然很累，但專家一次次的演講，撞擊著我的耳膜，撫慰著我的心靈，讓我覺得班主任有著崇高的地位，作為一名班主任是那樣的幸福。
教授的報告帶領著我一次又一次的感受著作為班主任的快樂。
這次的培訓對我來說就是及時雨。
因為我去年剛接手一群二年級的學生，對於剛帶完六年級的我來說，他們簡直讓人頭疼，整天報告不斷，耳邊沒一刻清閒，我覺得好心煩，從心底不喜歡這般學生，對班主任工作也有些倦怠。
可這次用心聽了13位專家講座，重新審視自己的工作，發現本次培訓給我這台年久失修的機器，重新注入信心。
一、與學生鬥智鬥勇是一種幸福送走了一批學生，又迎來了一批二年級的學生。
還沒見到學生，就聽見原來的班主任向我介紹這個班有個叫小玄的小男孩，聰明極了，三字經倒背如流；同時調皮之極，砸破別人窗戶，和同學打架，罵髒話……只要是違紀的事他都做。
我下定決心要和他過過招。
機會來啦，今天是九月的最後一天，也許他有些興奮，狐狸尾巴露出來了。
早操期間，他邊做邊和同學打架，完全不把老師放在眼裡。
我把他拎出隊伍之外，告訴他運動員的資格被取消，不守紀律的運動員沒人需要。
他走到位子上就哭起來，他一邊哭一邊偷看著我，我裝著沒看見，他也就擦擦眼淚做起操來。
上午第四節課聽寫闖關，他自信滿滿的寫著。
聽寫完，我拿著他的聽寫紙和同學校對，發現他的一處錯誤，就還給他了，讓同學們再仔細檢查，可他依然自信的坐著，看也不看聽寫紙。
收上聽寫紙，我告訴他錯了一處，他不相信，翻開書一看就哇哇大哭起來。
放學他走在最後，眼淚不停的流著，我忍不住走過去安慰他這眼淚流的好，說明你想好了誰知他抹著眼淚對我說你拿我的聽寫紙，我沒時間檢查。
我一愣，他這是嫁禍呀！不能這樣放過他，我找來他的同座位，讓她證明他有檢查時間，他啞口無言。
走到校門口一遇見他媽媽，他忽然特別傷心，蹲下身子，抱頭痛哭，我有些內疚地告訴他媽媽他痛哭的原因，他媽媽撲哧笑了，原來媽媽答應他考到100分獎勵5元錢和肯德基，現在都泡湯了。
我聽後也釋然了，我正疑惑他考84分也沒這樣傷心呀！下午他又神氣活現地來上課。
別人都在聽課，他卻在奮力完成媽媽布置的作業。
我提醒他很多遍，他都當做耳旁風，我請同座位把他的作業收起來，他又伏在桌上哭起來，同學們都看著他。
我叫同學們不理睬他，繼續上課，他看看沒指望了就坐端正聽起課來。
這是位聰明的學生，善於偽裝博得別人的同情，但孫悟空還是沒飛出如來佛的掌心。
看到他**著我的時候，我心裡正偷著樂呢！和學生明爭暗鬥也挺快樂的。
我慶幸我是他的班主任，我才有機會與他爭鬥，才能獲得這份快樂。
二、學生對你的牽掛是一種幸福老師的幸福應該從**來呢？有些人是通過學生的成績來感到幸福；而有的是通過自己的充實而感到幸福；有的感覺這是乙份穩定的工作，沒有多大的風浪，能夠很好地棲居在教學這棵樹上，也是一種幸福……劉教授說教師是乙份拿著工資，營養別人，滋養自己的工作。
這本身就是一種幸福。
如果你認真對待每乙個學生，每乙個學生都是你幸福的源泉，都能從他們身上得到一種快樂。
今年六月份我的腳崴成骨折，休息在家。
終於可以休息乙個月了，不用見到那般令人頭疼的學生啦！帶著這樣的想法愜意地度著我的假期。
第二天學生的慰問**都打來了，有的學生還寫來信，送來了自製的賀卡，聽著稚嫩的問候，看著美麗的賀卡，心中暖洋洋的。
無論是**還是書信，學生無一例外的都告訴我他們都很聽話，他們知道這是我最想聽到的話。
回想這一年以來，我對他們嚴厲的批評，重重的懲罰，心裡不禁有絲絲愧疚，我對他們的微笑是那樣的少，他們對我的問候是那樣的多，我想只有老師才會有這種高利息的回報。
感謝這些孩子，他們的**、書信、賀卡，讓我的假期充滿著溫馨，充滿著幸福。
三、對學生的付出是一種幸福。
班主任一般比其他老師早到教室，看看自己的孩子們是不是乖乖地在早讀，有沒有做好自己份內的工作；今天的小幹部一開始是不是有模有樣；值日生是不是在做值日了。
寫字時要提醒他們頭正、身直、臂開、足平；做事情動作要快，排隊要安靜﹑快速﹑整齊。
站如松，坐如鐘，行如風……一件件，一樣樣，好多好多，班主任的事情很煩瑣，可是在這一件件的細碎工作中，你會發現你得到學生的認可，得到學生的尊敬，得到了學生對你深深的愛戴，這是有些人用金錢也買不來的。
工作中，如果你從容一點，平和一點，耐心一點，你會發現你的學生非常可愛，你的職業是那樣的神聖，你的你工作是那樣幸福。
李鎮西老師告訴我們乙個老師，是否優秀不是最重要，是否卓越更無關緊要，最最關鍵的是，是否幸福！因為他會把這種情感進行傳遞，感染自己的學生。
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作者 袁廷豪 讀寫算 2011年第59期 在三年的班主任工作中，我深深感到，要搞好班級管理工作，就必須把握好班級管理工作的三個階段，第一班風建設，第二班級集體的凝聚力，第三把握班級學生的思想和情緒。下面是我工作中的幾點體會和感受 一 班風建設 1 班風建設，重在初期，當從乙個 嚴 字入手 嚴師常言道...