多年以前，我覺得當一名教師太辛苦了，而且，前途渺茫。難道就這樣默默的，日復一日，年復一年，慢慢的老去？現在，我慶幸我是一名教師，我更慶幸我是一名班主任教師。
因為我們已有了深厚的師生情：也有一些欣慰，因為，今天我影響了他們。
我的學生可頑皮了。
譚清虎先生，乙個小蘿蔔頭，黑黑的臉，一雙機靈的眼睛。悟性很高。就是有點不講理。
有一天，上課了，我到教室，潭清虎還在和肖明浩打架。我喝住了他們。開始上課。
下課後，我叫潭清虎到辦公室來。他理都不理。這成什麼話？
老師的話，可以當耳邊風？我返回教室。拉他。
他卻舉起了拳頭晃了晃。我趕緊松了手。過了兩天，他的婆婆到學校。
說我打了他的腦袋，拉了他的耳朵。現在。現在，他頭髮暈，耳朵聾了。
要求學校解決。我解釋我沒有打他，也沒有拉他的耳朵。可不管我怎麼說。
她都一口咬定她說的是事實。學校領導只好叫他到醫院檢查。如果是教師打傷了學生，由教師承擔責任；如果不是教師傷害了學生，一切費用由他們自行負責。
學生打架還不聽從老師教導，要在班上作檢討。可是到現在，他的婆婆也沒再到學校來。我沒有跟他較真，我要寬容的對待他。
我還是像以前一樣看重他，抽他回答問題，和他交談對一些事情的看法。，他卻表現得比以前謙虛了。好像也沒有以前調皮了。
（聰明的孩子就是有悟性，他體會到了老師的寬容。）
周成賢先生。有一天，他在家和五年級一班的一位同學發生了矛盾。這位同學的爺爺到學校反映情況。
當時我不在場，由科任教師處理。他不接受批評，老師說：「你這傢伙還不接受批評。
」他說：「老師，我不是傢伙，我是人。」老師去拉他。
他又蹦又跳，磕到了桌子角上。他大叫：「哎喲，哎喲。
」老師嚇得趕快放了手。他拔腿就跑。老師怕他出事。
跑到校門口，才把他拉回來。我了解了情況，在乙個合適的時候，找他談話，使他明白老師的良苦用心，並且知道自己錯了。他向老師道了歉。
（學生有時無法正確看待自己，也無法正確批判別人。需要教師的正確引導。）
王橋先生。有一天，我走進教室分明聞到一股燒紙的味。我問：
「是誰燒了紙？」沒有人回答。我等了等。
潘世峰站了起來。「還有呢？」我又等了等。
王橋才慢慢站了起來。「為什麼不站起來？」「又不是我先燒。
」「那你燒了沒有？只要燒了就應該站起來。」他不屑一顧，歪著頭，抖動著身體。
課後，我給他講了很多道理，他好像明白了。又過了幾天。早上，我提前來到學校。
艾燦在哭。我問他怎麼了？他說是王橋打了他。
我問：「王橋是怎麼回事？」他好像自己很對。
我說：「你不接受批評，我只好請你媽媽到學校來。」我撥**，他拔腿就跑。
我叫所有的男生都去攔他回來。八個男生才拉住了她，他是又打又踢。上課了，我問：
「王橋，我們這堂語文課是大家拉住你，大家都不上課了？還是你回教室我們大家上課？」他說：
「我回教室上課。」「同學們，拉著他回教室上課。」「我自己回教室。
」看起來還有些講義氣。
下課後，我給他分析，跑是不能解決問題的。而且，萬一出了事怎麼辦？打人肯定不對。
他好像又明白了。家長這時也到了學校，了解了情況。「我的這個孩子，他在家也這樣，我都不知道咋辦。
「別著急，孩子的成長有乙個過程。有一天，我看了一本書，說，乙個人如果在成長過程中，沒有得到愛，那麼，他的心智永遠也不成熟。他長大後，永遠都很幼稚。
」是呀。家長應愛孩子。作為班主任，我思考如何給孩子更多愛？讓他們懂事，讓他們健康的成長。
針對本版實際，我利用早會課，班隊課，給他們講《性格決定命運》，分析好性格和壞性格對乙個人成長的影響。
同時，給他們講起了歷史故事。因為歷史是一面鏡子，由於人物的性格，引起人物的功過得失。無不警醒著人們。
從而引起學生對自己行為的反思。比如，《水滸傳》中何九叔因為有乙個優點，（他有些正義）而保全了自己的性命，王婆因為有乙個致命的缺點（她貪財），就丟了自己的性命。同學們，你們有乙個致命的缺點嗎？
有的請舉手。同學們紛紛舉起了手，我還抽學生說出自己的缺點。使他們正視自己的缺點。
我又給他們講《胡雪巖的啟示》。胡雪巖從乙個小山村的放牛娃，到大清國最富有的紅頂商人，是乙個傳奇。然而，在替清**向外國銀行貸款時，他多報了利息，給自己留下了乙個汙點，給別人留下了乙個把柄，最後東窗事發。
在多重壓力下他傾家蕩產，一敗塗地，鬱鬱而終。胡雪巖的一生，有令人羨慕的巨大成功，也有令人痛惜的慘重失敗，我們應該好好思考一下，胡雪巖到底做錯了什麼？他有些什麼遺憾？
他的一生，對我們又有什麼啟示呢？
同學們，對我們每乙個人的行為，遲早都要由我們自己承擔，不管你願不願意。別人為什麼能陷害你？如果你沒有弱點別人是把你沒有辦法的。
比人讓你滅亡你是不會滅亡的，除非你自己想滅亡。我們要不斷改掉我們的壞性格，使自己成為乙個真君子，使別人無機可乘。同學們是越聽越愛聽。
有時給他們講《哈佛家訓》。使他們從乙個個小故事中懂得一些深刻的人生哲理。學會多多維度思考問題。同學們在發生變化。
有一次王橋在大街上打了他的同班同學——王豪，劉老師的兒子。我問是怎麼回事。原來，王橋今天下午在教室把鐵絲往轉動的風扇上甩，王豪怕鐵絲鏟下來打傷人叫他別甩。
他不聽。王豪就說他有病。現在就在這打他。
我說：「王橋，轉動的電風扇有一股強大的力，鐵絲才從上面鏟下來如果打在人身上，會產生什麼後果？你想過嗎？
如果有人因此受傷誰負責？」他搖了搖頭：「他難道不是為你著想嗎？
」王橋上前拉著王豪的手臂：「王豪，對不起，別哭了，對不起，別哭了。」「好了，就這樣，你可以走了。
」圍觀的同學說：「劉老師，聽說他上課還和你頂。你一定不喜歡他。
」「我是老師，我怎麼能和他計較呢？」「劉老師太好了。」
第二天晨會課，我把這些話告訴了全班同學。並且告訴他們《哈佛家訓》的乙個故事。有乙個16歲的黑人孩子要去賒賬。
他怕別人不賒給他。可是老闆不但賒給了他。還告訴在場的朋友，說他的父親是乙個很講信用的人。
他父親的好名聲為他們家的生意贏得了生機。可見好名聲是多麼重要，它好比我們的第二條生命。劉老師為自己掙了個好名聲，相反，我們的王橋先生用行動為我們掙了乙個壞名聲。
這是多麼的不值啊！我們的父母為我們掙得了好名聲，我們也要為父母掙個好名聲。王橋聽著這些話露出了不自在的神情。
最近，我們班學生自己組織了一次主題班隊活動《感恩老師》。在這次活動中，許多學生送來了親手製作的賀卡。學生們一句句真誠的話語，一句句詩一般的語言，引起了同學們熱烈的掌聲。
肖明浩讀他給我的留言時還流下了激動的淚水。
王橋寫到：我是乙個很倔強又不聽別人批評的學生，我犯了錯，老師批評我，我跟您頂，而您沒有跟我計較，您的心胸猶如大海一樣寬廣，在我性格方面讓您費心了。在此我真誠的祝福您，願微笑伴您一生！
潭清虎寫道：
調皮搗蛋的學生————潭清虎：
老師：您的心胸宛如大海，平靜而沉穩；
您的話語猶如海浪，滔滔而不絕；
您的性格近似小孩，滑稽而活潑；
您的知識猶如沙漠，廣大而淵博；
我真誠祝您百事可樂，開心到老！
贈與我尊敬的劉老師！
看著同學們的成長，我覺得自己很快樂。願我的思想能給他們一些人生的啟迪。願他們能逐漸成熟，長成參天大樹，把愛、寬容、責任、勤奮等中華民族的優良品質一代一代傳承下去。
在教育教學中我體會到：
故事的教育作用不可低估。學生喜歡聽，才能從中得到啟示；學生的教育不可急於求成，要給學生留下思考的時間，教師要有寬容的心對待學生，不要和學生較真；教師要不斷學習和學生一同進步，煉就一張鐵嘴說服學生；深鑽教材，把書教的有趣、生動而且深刻、獨到，是學生發現，原來，學習室如此有趣。從而佩服教師，增加教師的說服力；教育學生可以幽默一點，使學生在輕鬆的氣氛中得到啟發。
我驕傲我是一名教師
在無數平凡和不平凡的職業中 我擁有寶石般閃亮的職業 我驕傲，我是一名教師！在無數奉獻和進取的篇章中 我擁有金子般閃亮的一頁 我驕傲，我是一名教師！我是一名教師 我把神聖而崇高的理想之燈 在我的心中點亮 高高掛在我的頭頂 讓它燃燒我的詩意和激情 讓它照亮我的心靈和行程 讓它點燃我的機智和活力 讓它公升...
我驕傲我是一名教師朗誦稿
在無數平凡和不平凡的職業中，我擁有寶石般閃亮的職業！我是一名教師，我無怨與自己的奉獻，我是一名教師，我無悔於自己的選擇。我驕傲，我是一名教師，我栽培美的幼芽，等待它繁花似錦，我埋下知識的種子，盼望它碩果滿枝。我驕傲，我是一名教師，我用語言播種，我用彩筆耕耘，我用汗水澆灌，我用心血滋潤。我驕傲，我是一...
我驕傲,我是一名教師 朗誦稿
詩歌三 我驕傲，我是一名老師 在無數平凡和不平凡的職業中我擁有著乙個寶石般閃亮的職業。我驕傲，我是一名老師！在無數奉獻和進取的篇章中我擁有著金子般閃亮的一頁。我驕傲，我是一名老師！我是一名老師我把神聖而崇高的理想之燈,在我的心中點亮,在我的頭頂高高掛起,讓它照亮我的行程,讓它把我的激情和詩意燃燒,讓...