作者：袁君玉
**：《考試與評價》2023年第11期
【摘要】小組合作學習作為新課程改革積極倡導的有效學習方式之一，在一定程度上提高了課堂的教學質量，受到了越來越多師生的青睞。本文闡述了新課改要求下小組合作學習對於農村小學數學教學的重要意義，就如何在新課改要求下有效開展農村小組合作學習進行**，旨在讓小組合作學習的作用充分體現在農村小學數學教學之中。
【關鍵詞】小學數學合作學習開展
小組合作學習主要是出於克服傳統教學存在的弊端，將社會心理學的合作原理納入教學之中，強調人際交往對於認知發展的促進功能。它能有效地促進學生在教師指導下富有個性地、主動地學習，使小組成員相互激勵、促進，提高學生的學習效率，培養他們學習的合作精神、創新意識和實踐能力。但是，我們在農村教學實踐及聽課活動中發現，由於教師沒有深刻意識到新課改下小組合作學習的重要意義，因此使得教師工作質量沒有得到顯著地提高。
為此，本文就如何在新課改要求下有效開展農村小學數學小組合作學習進行**。
一、新課改要求下小組合作學習對於農村小學數學教學的重要意義
1.提高學生的參與度
傳統的教學模式之所以被淘汰的主要原因便是沒有注重學生的主體地位。儘管數學課堂由教師以及學生共同組成，如果一旦教師脫離了學生，那麼將會造成學生無法真正融入到課堂學習的氛圍中。而小組合作學習就能夠讓每位學生都能夠做自己學習的主人，這在無形中就提高了學生參與學習的參與度。
此外，學生在參與小組學習的過程中也能夠開闊解題思路，學習到其他學生的高效學習方法。由此可見，小組合作學習也能夠讓學生之間進行思維上的交流，從而幫助其建立良好的學習習慣並提高學習興趣。
2.幫助學生完善數學體系
數學不但是一門需要學生具有活躍思維的學科，同時它也要求學生具備耐心。但是，由於數學所包含的知識內容通常繁多複雜，因此學生在學習的過程中一旦沒有及時掌握教師所講的內容，那麼時間一長，學生就會無法跟上教師的思路，從而對數學學習產生厭惡。針對這一情況，開展小組合作學習就能夠有效將上述問題進行解決。
在小組合作學習的過程中，學生之間可以通過積極的討論來幫助學習知識不夠紮實的同學進行鞏固，從而幫助其建立起完善的數學知識體系。
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