法泗小學吳麗君
秋風送爽，金菊盛開，我地各位教師如同這滿園盛開的金菊，在各校組織的構建高效課堂，創設課堂教學模式的活動中各展風姿。在多次活動中，我不僅用心聆聽其他老師的課，同時我還親自參加了創設課堂教學模式大比武。置身於不同教學課堂模式中，新穎的教學思路與設計，各自彰顯了自己的個性，一路走來，我受益匪淺。
一、加強學習，轉變觀念
著名教育家蘇霍林斯基所言：「人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是乙個發現者、研究者、探索者。」在以往的課堂上，教學猶如一台滿負荷的老式蒸氣機車一樣沿著「滿堂灌」、「填鴨式」這條鏽跡斑斑的鐵軌艱難地爬行，學生學得苦，教師教得更苦，教師死揪，結果造成了師生關係緊張。
隨著新一輪基礎教育改革，新課標呼喚充滿生命活力的課堂，故而，教師必須加強學習，轉變教學觀念。觀念是行動的靈魂，是實踐的先導，一切先進的教育改革都是從先進的教育觀念中生髮出來的。而先進的教學觀念來自於不斷的學習，因此，在新課改**模式中，課改讓我發生了角色轉變，從以前課堂的主導者，轉變為學習的組織者、引導者、幫助者、參與者。
讓學生成為學習的主體，尊重學生的主體性，倡導學生主動參與、樂於**，把握好與學生的親和度、學生學習的自由度、參與度、小主人翁地位。讓學生在娛樂中學習，在快樂中健康成長。我深深感受到：
課程改革是推進素質教育的的關鍵環節，是與21世紀人才培養目標相適應的必由之路。故而，我把加強學習，轉變教育觀念作為我自己進行課程改革的第一步。
二、注重方法，培養能力
《語文課程標準》中指出：「學生是學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣。」在知識大**的今天，傳授給學生多少知識已經不是最重要的，而是教學生掌握知識的方法和能力是至關重要的，正如古人云：
「授人魚不如授以漁。」因此，我讓自己從舊的教學模式中走出來，改變學生學習方法，提倡自主，**，實踐式的學習，著眼於對學生能力的培養，目前已初步建立了「自學——發現——合作——形成——運用」的課堂教學結構模式，給學生創設了乙個自由寬鬆，平等和諧的學習環境。例如：
為了便於學生多感官接受和傳遞資訊，增加動腦、動口、動手的機會，便於學生之間相互商討，相互合作，相互交流。我按照學生的興趣和愛好等將學生分成不同的小組，小組學習互相交流，發揮學生優勢互補作用，進行自主性的研讀來獲取知識和能力。我把課堂交給學生，因此，在課堂上努力讓學生的個性得到充分的展現與培養，讓學生或質疑問難，或浮想聯翩，或組織交流，或挑戰權威。
學習過程變成學生不斷提出問題、解決問題的探索過程，並針對不同的學習內容，選擇不同的學習方式，包括自主學習、合作學習、**性學習，實現互動式，交流式的合作學習，課堂中為不同層次的學生提供了參與學習、體驗成功的機會，在**性學習中，通過設定問題情境，讓學生獨立、自主地發現問題，通過實驗、操作、調查、資訊蒐集與處理、表達與交流等活動，經歷**過程獲得知識與能力，掌握解決問題的方法，獲得情感體驗。學生思維活躍，閃光點頻頻，成為課堂上真正的主人。
三、掌握教材，靈活運用
愛因斯坦說：「如果把學生的熱情激發出來，那麼學校所規定的功課就會被當作一種禮物接受。」以往的教學，教師都是一成不變的使用教材，不管教材內容是否貼近學生生活，符合學生心理，只是一味照本宣科，成為教材內容的忠實的闡述者和傳遞者。
當我領悟到了新課改理念後，採用了新的做法，首先是吃透教材，深刻領悟教材編號的意圖，然後結合學生的實際，選擇和設計有利於學生**的教學內容，有創造性地使用教材，靈活地處理教材，展開課堂教學，通過一段時間的實踐，我把學生的生活引入課堂，讓學生感到生活離開不學習，學習離不開生活，學生易於接受，他們獲取知識、創新思維能力得到了發展，無須老師空洞乏力的強調和灌輸。
四、密切合作，多項溝通
「三人行，必有我師焉」，我深深知道在數字時代，教師面對新課程的新內容、新要求，要重新審視自己的知識結構，看到自己存在的缺漏和差距，在吃透課程標準，精研教材的同時，花大力氣，下大功夫，全面深入學習語文專業的新理論、新知識，把握專業領域發展的前沿動態，及時吸收專業推出的新成果；適應新教材教學要求。課改是乙個艱鉅的工程，很多人都是摸著石頭過河，如果是單兵作戰是不行的。教學課改中，我特別注意和同事間的交流與合作，教育教學中遇到問題就與同行老師交流磋商，還定期總結一些問題與同行交流，只有發揮個體自主學習和群體的交流合作的配合，我們的教學才能彰顯個性，讓學生在寬鬆和諧的學習環境之中獲取知識，在合作交流中，我和同事間通過切磋，形成自己的理論，在課改中展現自己的個性，與同事對比分析，揚長避短，課後多動手寫教學隨筆，持之以恆，讓自己逐步在課改實踐中走向成熟，同時，我自己的知識也得到了豐富，能力得到了提高。
五、認真總結，不斷進取
作為一名語文教師，我深深體會到課改首先就要從教師思想出發，有了全新的思想，才能有全新的作為，隨著新課程實驗的不斷深入，強調對學生進行發展性評價，在教育教學中，課改讓我發生了很大的改變，我的教學模式是自學——發現——合作——形成——運用「五個教學環節，對於五個環節的每一步，我都認真總結反思，思索，詳細分析，成功之點作為經驗繼續發揚，失誤之處，作為教訓，改進狀態，繼續前進，並把這些總結的經驗教訓作為乙個專題「課改小結」記錄在自己的教案上。這樣，我不但積累的經驗，也使我對今後的教學工作始終有乙個清楚的認識，明確了思路，讓自己有乙個正確的指導方向。
「路漫漫其修遠兮」，在新課改教學模式的大潮中，我深深知道：「教學有法，教無定法，故而我不斷實踐，探索新課標模式，熱情投身到新課改之中，做勇於挑戰自我的人，連續幾年以來，我積極參加區級組織的**課堂模式的賽課活動之中，彰顯了教學個性，構建了高效課堂，分別獲得了小學綜合實踐課《京劇臉譜》，美術《各種各樣的鞋》一等獎。在教學中，我逐漸形成了自己的教學風格，雖然如此，我還不斷給自己充電，加強學習，探索新的課堂教學模式。
面對課改，我們教師要快速轉變觀念，轉變角色，不斷提高自身的綜合素質，成為學習活動的組織和引導者，創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活應用多種教學策略，使學生在實踐中學會學習，用現代的教育理念，現代的教學手段，培養現代的人。語文教學必須以學生為中心，提高學生的語文素養，為學生的將來學習和今後工作打下堅實的基礎，語文課程含有豐富的情感和人文內涵。對人的精神領域的影響是深廣的，對學生心靈的震憾是極其深遠的。
所以要把學生帶進教材、讓學生在閱讀中掌握知識。
「陽光總在風雨後」，「不經歷風雨怎麼能見彩虹」，學生的變化，課堂的自主學習氛圍，學困生的慢慢轉變，班集體逐步合力……見證了「優化教學模式，構建高效課堂」，在我班、我校已慢慢走向成熟。你奉獻給學生一棵草，孩子給你一片森林；你奉獻孩子一股清泉，他們會給你汪洋大海；你給孩子一縷陽光，他們會給你整個太陽；因為孩子的潛能是無窮的，我們必須做一名優秀的採礦者，這樣才無愧於「人類靈魂的工程師」呀！真慶幸自己先嘗試了這一模式，課堂上彰顯了這乙個性，獲得了很大的成功。
創新作文,彰顯個性
作者 劉玉慈 課外語文 教研版 2013年第01期 摘要 內容雷同 人云亦云的文章越來越多，作文的個性化逐漸缺失，我們必須在作文教學中去找原因並對症下藥。一 關注生活，擷取題材。二 關注自我，抒發情感。三 注重積累，厚積薄發。四 品味經典，回歸文字。關鍵詞 個性化 作文教學 生活 積累 真情 中圖分...
讓學生在課堂上彰顯個性
全日制義務教育語文課程標準 指出 學生是語文學習的主人。語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式 這些新的理念為我們的語文教學提供了正確導向，預示著語文課堂教學將徹底改變過去以 一言堂 為主要形式...
灑下汗水,收穫成功
金秋的陽光溫馨恬情，金秋的微風和煦輕揉。在這個金秋的九月，重慶工業職業技術學院2011級新生軍訓也在16日正式舉行開幕式，參加此次開幕式的有學院副院長許益 江巨集 體育部部長 受邀部隊主要負責人和教官們。隨後院長在講話中提到舉行這次軍訓是為了讓同學們利用這次機會鍛鍊同學們的意志力，培養同學們吃苦耐勞...