【摘要】情景教學法作為一種有效的教學方法，它能夠通過特殊情景的創設激發學生的學習興趣，讓學生在生物的學習中更加貼近生活，更加貼近所學內容的本質，從而提高生物學習的有效性。教師要正確把握情景教學的內涵與重點，明確開展情景教學的必要性。結合生物教學特點，有效的開展情景教學活動。
直擊熱點時事，激發學生學習興趣；有效開展生物實驗，引導學生積極探索；運用多**手段，保證情景教學的有效開展。
【關鍵詞】情景教學高中生物應用研究
【中圖分類號】g633.91 【文獻標識碼】a 【文章編號】2095-3089（2012）11-0098-01
近些年來，隨著新課改的不斷推進，教學活動已經發生了重大的變化。而在高中生物的教學中，情景教學法也得到了廣泛的應用。情景教學法作為一種有效的教學方法，它能夠通過特殊情景的創設激發學生的學習興趣，讓學生在生物的學習中更加貼近生活，更加貼近所學內容的本質，從而提高生物學習的有效性。
當然情景教學法作為一種新型的教學方法，它更注重的是學生創新精神的培養，**能力的提高，以及實踐能力的增強，它的有效應用能夠促進學生全面的發展。所以，在高中生物的教學中有效的應用情景教學法具有重大的現實意義。可是在高中生物教學中應該如何有效應用情景教學法，讓它發揮應有的成效呢？
筆者結合多年來自己的教學實踐，談談粗淺的體會。
一、正確把握情景教學的內涵與重點，明確開展情景教學的必要性
（一）情景教學法的內涵與重點
情景教學簡單來說就是在教學中創設情景，這種情景能夠作用於學生，讓他們的學習情感能夠調動起來，從而達到教學的目標。而從實質上來講，情景教學其實是一種情緒的教學，它所倡導的是在教學的過程中老師結合教學的實際以及學生自身的特點，專門的去引入或者是創造一些具有實際意義的教學場景，讓學生進行心靈以及環境的體驗，從而讓學習能夠更好的進行。在情景教學中，老師要注意情景的創設必須跟課程的實際情況相結合，並且在教學中要以學生的主動積極學習為重點。
問題情境教學在高中生物高效課堂中的應用
胡蕭瓊 沛縣湖西中學，江蘇沛縣 摘要 隨著新課改的深入發展 如何構建高效的高中 生物課堂是高中生物教師普遍關注的問題。問題情境教學法通過巧妙的問題設計 設計學生感興趣的生物問題 並針對相關問題提出質疑，引導學生進行深入的學習和 同時利用靈活創新的問題，讓學生進行獨立思考，從而提高學生的創新和實踐能力...
在高中生物教學中要學會反思
作者 王芳 中學課程輔導 教學研究 2017年第09期 摘要 反思是教師專業成長的切實途徑，也是教師成長的必經之路。反思可以使教師形成科學的教育理念 正確的教育教學意識，糾正自己在教學過程中的不良行為，反省自己的內心，悟出教學的敗筆，肯定優點，指出不足，揚長避短。這對完善以後的教學無疑是一種難能可貴...
高中生物教學反思
新課改下的生物教學反思 我認為，新課改下的生物教學反思不僅僅是對教學活動一般性的回顧或重複，更應該是教師置身於整體的生物教學情境中，從社會實踐 情感價值觀層面激發自我意識的覺醒。對新課改下的生物教學反思，我覺得應包括以下幾個方面的內容 一 教學觀念的反思。以前，教師的教育觀念往往是在非主動條件下形成...